班主任工作:学生管理

　　通过这几年的教学经验，我越来越觉得班级管理和教学质量是密切相关的，班级管理也是一门值得我们去反思的一个重要部分，管理太松使班级学生太大胆随意，太紧又让学生怯弱死板！

　　关于班级管理中的“松”与“紧”关系把控问题，我觉得应建立在科学、合理、人性化的班规基础上。一个优秀的管理者是靠制度约束人、培养人、发展人，而不是靠心情、靠处罚。如果制度不合理，以处罚为主谈松紧问题就没有多大意义。

　　一、“松”“紧”把控应遵循的原则

　　1.因材施教原则。我们知道一个班几十个学生生性不同、禀性不一，来自不同的家庭，所以习惯、性格、爱好、倾向性各不相同。想用一种万能的方法来达到育人的目的是不可能的，所以在执行班规时首要考虑班规问题。

　　2.正面教育原则。小学生自控能力差，好胜心强，爱模仿，可塑性大，辨别是非能力差，价值观、学习观不稳定。在班级管理中应多树立正面典型，给更多学生一个积极正面的导向，引导学生积极向上向善。动辄处罚会让很多学生在学习中不敢大胆表现，做事缩手缩脚，不利于学生正常发展和良好班风的养成。

　　3.赏罚分明原则。在执行班规时，树立正面典型要及时肯定并给予精神方面的奖励，如夸一夸，发张表扬信，盖个小印章或积分等激励措施。违规者可以伴以不满意的表情，眼里的目光或写说明书等方式进行处罚。便于学生明辨是非，坚持做对的事情。

　　4.持之以恒原则。每个班级的班规一旦建立，就应该坚持如一执行，不要朝令夕改或今天老师心情好是一种要求，明天心情不好又变成另一种要求。一项规定要变成学生的习惯是需要时间来保证的。

　　5.宽严有度原则。有时班规在执行中会出现不近人情或不合事由的一面，因此，要根据实际情况灵活落实。可谓制度无情人有情。使学生感受到制度的严肃性的同时，也能体现出执行者温情的一面。

　　6.公平公正原则。一个优秀班主任是让学生喜欢的老师，也是一个很有威信的老师。在处理班级事务时要坚持公平公正，不偏袒，让学生心服口服，威自生信自起。

　　二、把控好“松”“紧”适用的情形

　　哪些方面宜紧？

　　1.新班规落实宜紧

　　一个新班规要落实，起初一段时间班主任要说一不二，所谓新规落实三把火。比如低年级学生上学不迟到，按时完成作业，上课铃响立即进教室。高年级上课不乱讲话，不传纸条，课间不能在教室疯跑，高声喧哗等。

　　2.特规宜紧

　　①安全方面：上下楼不疯跑，不带刀具等。

　　②值日迟到：每天值日生的任务包干，在较短时间内要完成值日任务，一个人迟到不值日就会影响全班卫生情况。

　　③恶意讽刺起哄

　　高年级学生自我意识较强，特别排斥他人讽刺挖苦，而有少数学生特喜欢用语言攻击他人取乐。

　　④欺负弱小

　　在高年级欺负弱小的现象会增多，一旦发现必须查明原因，立即制止，绝不允许再有类似的事情发生。

　　3.蛮横顶撞不服管者宜紧

　　有些学生在家过于娇惯，百依百顺，在校一旦有人让他不高兴，就敢顶撞，蛮横不讲理，露出一副我才不怕呢！谁怕谁呀的情形。绝不允许班级有类似情况蔓延，通过多种方式动之以情，晓之以理，让其心服口服，并主动改错。

　　4.屡教不改者宜紧

　　有些学生自控能力差，习惯差，多次给机会成长不起来，并有不良倾向的行为，如：不认真写作业，不用心听讲，上课扭前扭后说话，影响周围同学正常学习。

　　哪些情况宜松呢？

　　1.胆小者宜松

　　一个班几十个学生，面对调皮捣乱学生，老师有时会出现面色过于严厉，声调过高，甚至大发雷霆，老师这样的震慑行为，有时会吓着胆小的学生，因此在胆小者违犯纪律时，可尽量表情温和，和言细语教育效果会更好。

　　2.情有可原者宜松

　　比如值日迟到，有些学生是由于家庭的原因，如车出现问题，堵车，学生生病，看错时间等原因就另当别论。

　　3.急躁生宜松

　　有少数学生天性急躁，一点就着，所以面对这类学生不能不问青红皂白上来就严厉斥责，这类学生会当众又跳又叫，失声痛哭，既难堪，又达不到教育的效果，遇到这类情况看学生脸红脖子粗的样子，你可以冷处理或说冷静一下好吗？等下课单独谈话，不要以急制急。

　　4.特殊生宜松

　　①先天差，后天努力者，有些学生即使很努力，和别的学生仍旧差距很大，字写得乱糟糟，作业错一堆，口齿不伶俐，动作迟缓，除了人老实，几乎百无一能，通常就是大家嘲笑的对象，对他的要求可降低，并夸大他的优点，让更多的人接纳他，并尊重他，使他能在班级有尊严感，并继续努力向上向善。

　　②生理方面有缺陷者宜松

　　有学生有自闭倾向，口吃，心脏问题，过于肥胖等学生。

　　5.集体违规宜松

　　有时因特殊原因，班上学生集体违规，

时老师应考虑为什么会出现集体违规？根源何在？怎样才能从根本上得以解决？

　　把控好松紧问题，既是班主任管理班级的智慧，也是每个班主任必修的课题。