第二个学生是小学五年级的一个小男孩，之前没收过小学的学生，原因是他（她）还处于童声阶段，未变声，不太想教。
两年前，碍于好友的推荐（孩子是好友姐姐的侄儿），听孩子唱了一首歌，嗓子条件不错，音准非常好，于是就收下了。
小家伙长得虎头虎脑的，身形圆得看不见腰，可一亮嗓，声音比女孩的音色还脆亮高亢。
给他上课，就得不断作出授课方式的调整，因为小家伙很贪玩淘气，专注力不持久。
在上课时，半音上下行练唱练声曲，过程会长一点，对他来说会枯燥一点，得知他喜欢背站名，对广州交通线路的各条线的站名都记得很清楚。我就让他每背一个站名就唱一组练声曲，点燃了他的兴趣，我就好办了。
我在教学中会特别强调气息的运用，因为气息是声音的发源地，每一个从嗓子里发出的音都要有坐在气息上的感觉，也就是都得在气息的支撑下发出每一个音。打牢了气息基础，就如同盖房子打好了地基一样，后面的添砖加瓦就可以按步骤进行了。
通过两年的学习，小家伙的气息练得很扎实，真假声的运用也很自如了。去年被学校推荐去省、市、区参加了不少比赛，成绩还不赖！
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现在也成学校的小名人了，孩子的自信心爆棚，昨天上课时，还嚷嚷着要我给他选歌曲，准备去参加央视举办的一档小歌手比赛的节目《音乐大师课》。
看到孩子们在我的歌唱方法的教授下，一点一点的改变，一点一点的进步，一点一点的被同学被老师被学校认可，我由衷地为他（她）高兴。他（她）的改变和进步，也正是我闲暇之余搞声乐教学的兴趣所在。
孩子们，加油唱！每年底的师生声乐音乐会，就是我们的狂欢节，我们的歌唱大检阅！
（明天接着聊第三个学生。）
