上周，我们进行了简单的声母、韵母、整体认读音节复习。本打算就按照我的进度一点点的复习，但是临时接到通知，下周29号就开始期中考试，于是我们加快了进度，今天开始学习拼读音节。
首先简单介绍一下我的班级：复式班级，一年级10个学生二年级3个学生，一年级是自己的带的，所以拼音基础达到我中等要求，而二年级3位学生有两个拼音在基本不会的水平上，让人也甚是为难。
今天早读，我直接板书“三拼音节”，然后请人列举三拼音节的字并拼出来。一年级的学生非常的积极，基本都举起了自己的小手，对于这十个人，我也大致了解他们的基础，但是二年级的三个人却好像并听不懂似的。于是，我叫了二年级语文成绩最好的那个女孩子，请她给我们举个例子，我感受到她迟疑的站起来，然后站了一会儿，但是不回答。
因为之前都有经历过一些知识点他们不清楚的问题，所以我心里也大概清楚是什么情况，我问二年级的三个人“你们知道什么是三拼音节么”，他们摇头。
那一刻我在想：我为什么不早一点想着给他们复习拼音？我也清楚，此刻再怎么后悔也没用了。
所以，我们改从简单的两拼音节开始，如bā，pá，mǐ，chē，shā，然后我们再和一年级的学生一起分析它们为什么是两拼音节，虽然二年级的之前并不太懂，但是有一年级的加入调动氛围，加上二年级的积极，复习的效果还算不错，连那个语文基础很差的男孩子也在一年级的鼓动下积极学习。如此，我们学会了两拼音节。
趁热打铁，我们接着学习三拼音节，因为二年级刚刚了解，为了加深记忆，我请他们上黑板给大家写一写三拼音节，同时也请两个一年级的学生一起在黑板上写。这样，大家各自发挥自己的才智，写下自己所知道的三拼音节。
然后我们大家一起批改，大家发表着自己的观点，最后我将大家的智慧再次抄写在黑板上，并请学生带读拼音。
由此，一节课很快的就过去了，我们关于两拼音节和三拼音节的学习也告一段落。
这个过程并不复杂，因为自己每天课程的关系，拼音复习的时间却总是对不上，但是，这是一个长期过程，我们没有办法一蹴而就。
拼音复习虽然只是一个小小的操作，但是也在提醒我，往后不论是一年级二年级还是中高年级，我都应该把拼音时刻的放置于心中，有必要时都可以给学生复习一次。虽说新课标一直把拼音放在一个辅助语文学习工具的位置，但就个人看来，字词是语文学习的基础，拼音就应该是字词学习的很大一个部分，不能丢，也不可以丢。
