今天来听课，很累，但是也是满满的收获。
上午第1节课是一个老师讲的古诗吟诵，这节课对于我来说完全是开眼界，以前一个山东的老师来岳小献课，听过他吟唱，但是不知道方法。这一次这个老师教了一下吟诵的方法，就是怎么样去画平上去入的音，分声调节奏来吟唱。
但是我个人觉得这一堂课用到班上去的可能性不大，学生对于这一个接受起来需要一定的时间，而且我不能每一首诗都准确地去标出来，我自己没有接受系统的训练。来展示这个课例的老师，她自己是专门在做这方面的研究，所以就会比较专业。
这节课给我的感触很大，能够从这样一个课堂中学到新的知识，体验到新的不同的东西，而且基本上也算勉强掌握了方法，就觉得很有收获！
第二位老师的课相对于来说没有那么“独特”，就讲的一个列小标题，但是在教列小标题上花了很长的时间。当时给我一个直观的感受就是在平时的课堂上，可能没有这么多的时间给学生来列小标题。我们就是匆匆地在赶进度，就为了一个目标完成之后接着往下面走。其实这就是年轻老师的一个通病，就自己预设好一个情景，预设好台词，就希望学生往着我们预测的情景当中来踩，而不是他去生成什么，我们来“接招”。
教是为了不教。我们其实不要怕浪费时间，可能这节课给学生花了很多的时间，但他学会这一个方法之后，下一次再遇到类似的，或者需要他迁移的时候，我们就会节约很多时间，而不是一直教，一直教。这么多课文，每遇到一个知识点都去教，那肯定是教不完的。现在的统编教材，就是讲究一个整体的连贯性，一步一步在阶梯中学习。所以第二节课给我最大的一个感受就是有些时间必须去浪费，教学活动就该落到实处！
下午的课是我跟领导表达我很想去听争取来的。今天下午是何捷老师的课，之前也听过他的《刷子李》，但是今天还是特别想去听一下。在听之前其实会有一个担心，就是说怕这种专家，他同样一个课的内容，他讲的流程和套路。但是今天去听了之后才发现哪怕是同一个课件，同一个人，同一篇课目，他也会上出不一样的精彩。他还是会根据当班的情况来改变他的教学。当时有一个老师提问，说让他给年轻老师提建议，何捷老师也说到了年轻老师不要着急，一个就是经验的积累，要慢慢慢慢的。
第2节课就是一个老师教的习作课，她可能没有何捷老师现场那么热闹、那么幽默，但是她的习作课就是让学生在表达、在说了之后来写。我之前还担心她给了范例之后，学生会按照她的范例复制下来，看来我想多了。他们的学生还是很会迁移的，写出了不同的情感。有时候我们写作是没有教给学生方法，有时候是光教了方法，没有让他去体验之后来自己写。虽然听完之后还是觉得写作很难，但是觉得可以慢慢去实践，不着急！
