之前，我以为校园欺凌这个陌生的词语会离我很远很远，可是，它竟真真切切地发生在我的身边。将分三期介绍校园欺凌的具体情况，请关注。
校园孤立
校园孤立是隐形的校园欺凌，不好好调查一番，说法是站不住脚跟的。
案例一
我带过的一个学生，姑且叫他小明同学吧。高一下学期文理分科进入我的班级，学习成绩还不错，行为习惯也不错。然而，通过一段时间的观察，我发现他和周围的所有同学都格格不入，没人愿意和他做同桌，每次安排座位时，他总是被人换来换去，经常坐到教室的角落里。
后来，我开始渐渐明白，小明同学为人诚恳，只是性格孤僻，不愿和人沟通交流，甚至有时脾气急躁，站在了所有同学的对立面。
有一次，一位同学路过他的座位，不小心碰掉了他的书，当时也没有发现。这时，小明同学怒上心头，眼里直冒火花，握着拳头就直奔这位同学的头上来，狰狞的表情吓坏了所有人。“咣咣”两下，当时这位同学没明白怎么回事，就白白地挨了两拳。众人见状，立刻前来阻拦，小明同学被劝回了座位，而被挨打的同学选择了原谅。从那以后，大家看小明同学的眼光就发生了变化，尤其是性格胆小的女生，不愿意和他做同桌，甚至躲着他走。
事情的具体情况，我是在很长一段时间才得知的。后来，同学们紧张忙碌地准备会考，也忘了这件事情。会考过后，小明同学突然的休学让我恍然明白了一切，看着同学们并不感到好奇的表情，我知道大家习以为常了。
接着，我多次和小明同学的父母沟通，还是没能留下小明在班学习，甚至高考小明也没有参加。
发放毕业证的时候，是小明的爸爸替他领取的，我简单地问了问小明在家的情况。小明爸爸说，小明在家一切正常，有吃有喝，干啥就行，就是不爱学习。
我听到之后，内心一片心酸，多么优秀的孩子，本该灿烂的年华和理想的大学，每每想到此处，我总是感到羞愧不已。我也开始反思问题到底出在什么地方？
后来，我通过查阅资料，询问心理专家，得出了一些具体性的答案。
1，小明同学本身性格孤僻，不爱与人交流，这就使得他自己融入不到班级生活中去。长久以来，老一套的班级授课模式限定了学生思维的活跃，繁重的学习压力进一步压缩了学生的交流空间。
2，人以群分，物以类聚。具有同样爱好和兴趣的同学总能玩到一起，然而没有任何爱好的同学只能形影相吊，跟自己玩了。时间长了，容易陷入自卑的漩涡里。
3，周围环境的漠视和抵触。就以小明为例，周围的同学带着异样的眼光去看他，这就让小明自我认为是个另类，更加坚定认为自己的不合群，没有必要和周围的人打成一片。逐渐开始仇恨周围的环境和班级，甚至整个社会。
4，班主任老师和家长的忽视。小明同学出了心理问题，作为班主任老师第一时间就应该和他沟通交流，消除不良因素。积极主动和孩子父母取得联系。针对小明同学，我与他也是开展了很多次交流，每次都是我说的比较多，他自己不肯和人多说一句话。家长也是着急，告诉我从初三就一直现在这样，中间不知道受了什么刺激。
后来，总觉得他这样慢慢会有所改正，坚持到高中毕业应该没有什么问题。可是在会考结束后，冷不防的退学，让我和家长都感到为时已晚，深悔不已。
几条建议如下：
1，家长和班主任老师密切沟通，尤其留意孩子心理变化阶段，第一时间解决问题，不能耽搁。
2，班主任老师多观察学生，对每个学生摸底排查，尤其是单亲家庭、遭遇变故的家庭学生，做好每个学生的成长记录。对待有心理问题的学生要做到关心呵护，不容忽视。
3，班级多举办活动，留意观察不愿参与的同学心里变化，积极营造班级和谐文化氛围，让每个孩子感受到班级的温暖，感到不再孤单。同时，同学之间互帮互助，友爱相处，抵制恶作剧，歧视等行为。
