UU哥在网上看到一位妈妈说，自己看中一款小音箱，特别喜欢，但看看书桌上现有的那个，也实在挑不出什么毛病，所以没有下单。晚饭时她提起这事，想拉点支持票，“我觉得我书桌上的小音箱该换了”。

爸爸、孩子两人几乎异口同声：“为什么？”

为什么？这用得着问吗？就因为漂亮有品质喜欢啊！于是妈妈开始胡诌：“因为我最近下载了很多好听的音乐！”

孩子一愣：“What’s your logic？（什么逻辑啊？)，为啥下载了音乐就要换音箱？”

爸爸乐了：“哈哈，孩子的逻辑要是不好那肯定得怪妈妈”。

这位爸爸说的是大实话，这种“无厘头”的玩笑的确会让孩子迷惑，怎么说话做事才是符合逻辑的。拿美国来说，从学前班开始，美国学校就有关于训练孩子逻辑思维能力的的数学内容。

每个月月初，学校会派给学前班孩子的家长一份孩子在家的活动指引，以配合孩子在学校的学习内容。例如学校会告诉家长这样的练习内容：

取出几张卡纸，在每张卡纸上有规律地画上一些几何图形，比如，在一张卡纸上依次画出一个三角形、一个正方形，再重复画一个三角形、一个正方形，然后问孩子，下一个图形应该是什么？

或者另一个复杂一点的图形模式：在第二张卡纸上依次画出一个圆形、一个正方形、一个椭圆形，再次重复画一个圆形、一个正方形、一个椭圆形，然后问孩子，下一个图形应该是什么？

这种模式的训练，需要孩子去观察、发现图形的排列规律，这是逻辑训练的最初形态，主要在于培养孩子的观察能力和发现能力。

学校还专门开过这方面的分享会，其中提到孩子思维发展的几个阶段：

0 - 3岁，直观动作思维主导，孩子的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的，看不到物品或者活动一停止，他们的思维很有可能也就跟着停下来；

3 - 7岁，具体形象思维主导，即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考；

7岁以上，则是抽象逻辑思维开始发展的阶段，孩子将以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。

分享老师强调，这个阶段孩子思维发展非常迅速，实际上他已经用自己的方式开始“逻辑”思考了。所以无论是我们跟他说的话，教他做的事，还是玩什么玩具，做什么练习，都会直接影响到后面抽象逻辑思维的发展，可以说是——“Every step counts”(每一步都算数)。

告诉孩子做事顺序要有逻辑

生活里处处留心让孩子知道做事情的顺序，也是培养孩子逻辑思维的好方法。比如，为什么要先穿袜子再穿鞋，为什么先系好安全带再开车，为什么搭乐高积木时要按照说明书上的步骤顺序……

比如，去超市的时候，我们可以告诉孩子，为什么我们需要先拿日用品、零食、干货，然后是新鲜的蔬菜、水果，最后才是冰冻的肉，海鲜，冰激凌。让孩子知道我们做事情的顺序都是有道理，有逻辑的。

帮助孩子理解个人感受和客观事实的区别

有的孩子觉得奇怪，蜘蛛没那么可怕啊，但为什么邻居家女孩Amy一看到它就尖叫呢。我们就得告诉他，假如说蜘蛛有八条腿，这是个客观事实，大家都会认可。但觉得蜘蛛可不可怕这是个人感受，每个人都会不同，虽然你不害怕但不能强求Amy也不害怕。

这其实也是美国小学一年级会系统学习到的内容——fact and opinion (事实和观点)，孩子对这个概念的理解，可以在日常生活中慢慢去积累。

逻辑思维是一种能力，要经常训练

除了在日常的对话和生活点滴培养孩子的逻辑思维，选择有利于逻辑思维培养的玩具、玩法，还有专门的逻辑练习，也很有必要。

除了学会分类、寻找规律以外，家长可以引导孩子进行猜想和推理。这点几乎每个孩子都喜欢，只要稍加鼓励就好。比如孩子早上起来，发现门口妈妈的鞋子摆放的方向和昨晚不一样，就问妈妈是不是出去过。妈妈让他猜，小家伙想了下，转身去看厨房的垃圾桶，然后肯定地得出结论：妈妈，你刚才出去倒垃圾了！

简单来说，逻辑思维的培养就是在日常生活中一点一点累积起来的，和孩子的每一次对话，教他做的每件事情，再辅助一些活动、练习，都是让孩子“涨思维”的好机会。

斯坦福大学的Carol Dweck教授在关于儿童大脑发育研究的报告中曾指出，人的大脑在婴幼儿阶段发育非常快，但到了七八岁之后开始逐渐减慢。所以，培养孩子的思维能力，粑粑麻麻得多用心，every step counts, every day grows，每一步都算数，每一天都在成长！

目前我们优氏在线学科英语也正在进行“趣味思维课程”的活动，除了强调有趣性，还会通过维恩图、思维导图等结构图表，帮助孩子进行归纳总结以更好地思考。

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