尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家好！

很高兴有这个机会站在这里，和大家分享我的读写叙事，此刻的幸福无法言语，但是内心却有一个铿锵有力的声音告诉我:我不是最优秀的，却是无比幸福的！作为一个整日劳累繁忙的老师，幸福是什么？幸福哪里来？请大家和我一起走进一个真实的故事:“读写间遇见幸福的自己”。

一、我的读书史亦是成长史

人，为什么要读书呢？读书的好处是什么？答案很简单：读书赐予我们力量，读书帮助我们幸福成长！

1.读书经历

总体而言，我算是一个偏爱读书的人。少儿时的小人书，是最美、最甜的回忆：放学后，一个人依偎在土墙角，津津有味地享受阅读，常常忘记一切，忘记了回家的时间，忘记了被妈妈训斥的情景（不识字的妈妈总是很抵触小人书，认为看小人书就是不务正业，是会荒废学业的。）有时直到天黑，才战战兢兢悄悄溜回家里。小心地躲开妈妈的视线，狼吞虎咽地吃下奶奶帮我留下的晚餐。因为看书，还闹过一些令人啼笑皆非的笑话，记得一个农忙时期放假在家，借了同学一本故事书，想一下子看完，但是又要帮助家人做早饭，就一边烧饭一边读书，最后，当家人从农田回来要吃饭的时候，发现我做的根本不是“饭”，而是“清水汤”，因为我下锅的不是小米，而是“谷”（没有脱壳的谷粒）。这个笑话因为多人“宣传”，变成街坊邻居调侃我的笑料，至今回老家，还会有人提起这件让我尴尬却又幸福的往事。除了这件难以忘怀的事情以外，因为边烧饭边读书，我额前的头发往往是焦黄的、打卷的，相册里的小学毕业照就是一个很好的见证。

初中时期是我学习比较紧张的一段时间，但是我也会抽出时间读一些的青春读物，或是偶尔看一两本小小说，放松心情，陶冶情操。操场边，教室一角，独自捧书快乐阅读的情景，至今仍然历历在目。师范三年，每个周末都会泡在图书馆里，阅读量猛增，《红楼梦》、《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《家》、《春》、《秋》、《茶馆》、《傲慢与偏见》、《红与黑》、《漂亮朋友》《安娜卡列尼娜》等等。阅读这些中外名著，常常会随着书中人物，或喜或悲。虽然现在只记得名字，不清详细内容了，但是这些经典阅读，给予我青春的激情，寻梦的动力，以及正确的人生观、价值观、世界观 。  参加工作之后，我的读书经历大致上分为两个阶段：英民前和英民后。 来英民中学之前，我的阅读是很随性的，喜欢读什么就读什么。读张爱玲、读三毛，读的较多的是短篇杂志，《特别关注》、《爱人》、《青年文摘》、《家庭医生》、《妇女生活》《儿童研究》等等，或是读一些教育孩子方面的书，比如《哈弗家训》，《牛津家训》。当时的阅读，只是闲时的消遣，没有太多读书记录，但是这些阅读，让我拥有一个充实、快乐的空闲生活。  来到英民中学之后，因为这里有爱读书的领导，爱学习的同事。在这个优秀的集体，老师们有共读的书目，我开始了有目的、有计划的读书生活。虽然刚开始接触教育教学理论书目的时候，觉得很难啃下去，为了完成读书心得，只能静下心去读，就是这样，读着读着，就喜欢读了。记不清从什么时候开始，已经真正爱上了阅读。特别是2014年加入了学校读书会之后，每周我们有定期的读书交流，有确定的读书任务，每月要在确定的时间上交“读书交流卡”和“读书心得”，读书步入了正规。今年年初，还被学校任命为校“悦览读书会”的副会长，协同另两位同事，主持读书会的一切事务，起到引领辐射的作用，号召更多的老师加入读书的行列，享受阅读的魅力。在2016年，我加入了县读书会，这也是我成长最快的一年，在读书会这个大家庭，爱好读书的朋友相互鼓励、相互支持，线上交流分享，线下活动。阅读慢慢变成了生活的常态，读书也变得像呼吸一样自然。在今年四月份县读书会“拿着一本书进校园”活动中，我担任主持一职，因为有书友为伴，我显得轻松自然，因为有大量阅读积淀，取得了较好的主持效果，这次活动，激励我进入更高层次的阅读，也是我阅读历程中一次不寻常的体验。

2.阅读书目

喜欢上阅读之后，我所读书目，大致分三类：一类是自己喜欢读的，是一些沉淀心灵类的，读台湾美女作家张德芬的《遇见未知的自己》，让我净化心灵，改变浮躁、悲观的情绪，变得更坚强。第一次读这本书的时候，我正处于人生中一个艰难时期：儿子刚出生不久，又调入一个新单位，爱人却在外地工作，生活异常艰难。因为调入的是一个新建的学校，学校大、人手少，三天一个白班，两天一个夜班，这是之前从没有遇见过的事情，又有很多要适应的东西。因此觉得很难接受，每天下班回家，看到年迈的婆婆抱着嗷嗷待哺的孩子坐在小区门口，老人一脸的疲倦，儿子的小脸则是挂满了泪痕，我的心会不由自主的隐隐作痛。因为孩子只有几个月，不能值夜班，就和别人把夜班调成节假日值班，这样一来，我几乎没有休息放松的时间，总觉得过着暗无天日的生活，内心很崩溃，很焦躁，尤其是夜深人静的时候，委屈的泪水浸湿了枕巾，倾诉着对命运的哀怨。就是在这个时候，我偶遇《遇见未知的自己》这本书，读了书中的一个个故事，我知道，任何人都会经历苦难，苦难本身并没有什么，看待苦难的态度，才是真正的问题。在每个人的一生，都会经历磨难，，这些苦难是来“度”自己的，是来帮助你内在的成长，变成一个更接近自己想要的样子。因为这本书，我不再抱怨，而是坦然接受眼前的一切，并且莫名的乐观起来：不养孩子的同事也是忙，只不过我们忙不同的事情罢了，另外养孩子本身就是一件乐事；一天24个小时，无论再难再苦，我不会比别人多过一秒钟。后来，再次阅读这本书，当然又有新的收获。如今想一想，辛亏有了那段岁月，现在的我，会用正确的心态看待一切问题，能解决的、不能解决的都会有定论，不用愁眉苦脸，不用怨天尤人，一切都能过去。读毕淑敏女士的《我很重要》，让我感到人到中年，有一种幸福叫“上有老，下有小”，有一种义务叫“赡养和抚养”， 有一种责任叫“担当一切”。对父母，我很重要，兄弟姐妹代替不了；对儿女，我很重要，爱人代替不了；面对人生，我很重要，别人代替不了；面对教室里坐着的几十个孩子，此时此刻我很重要，不仅仅要教给他们知识，还要教会他们待人处事的道理。两次品读这本书，3000多字的读书心得，记录的是心路历程，以及由外到内的改变。读林清玄的《你心柔软却有力量》、《咸也好淡也好》；周国平的《内在的从容》、《妞妞》等等。读这些书，往往能够让我放平心态，增加生活的勇气和力量，让我思索，怎样才能做生活的智者，教育的达人。第二类是自己必须读的，有教育教学理论方面的书籍，读卢梭的《爱弥儿》、如朱永新教师的《致教师》、李镇西老师的《做最后好的老师》、陶继新老师的《做一个幸福的教师》、谢云先生的《幸福教师五项修炼》、李希贵校长的《学生第一》、《学生第二》、万纬老师的《班主任兵法》、关建刚老师《不做教书匠》、《教师成长的秘密》等等，还有一些课堂教学方面的书目，比如干国详的《理想课堂的三重境界》、《罗恩老师的奇迹教育》、《问道课堂》《高效课堂的101个细节》、《高效课堂22条》等等。这一类书目对我影响特别大，尤其最近两年，不但增加了教育教学智慧，还丰富了课堂教学设计，对高效课堂有了更深一层的认识和理解，还让我深思怎样才能成为一个真正的好老师。无论读哪本书，我都会写下读书心得和感悟，或是根据自己的理解反思和实践，写出读书叙事。比如读《罗恩老师的奇迹教育》，就写下了多篇心得：《把学习的热情注入孩子的心灵》、《我拿什么教育我的孩子》、《师生的微笑就是教育的天堂》、《营造让孩子爱上学习的氛围》等等。第三类书目是必要读的，这些是书目包括育儿类书目，以及和孩子共读的书目，读吴君如老师的《孩子，妈妈陪你慢慢长大》，我了解到如何和孩子相处，了解到“只陪伴，不设限”的真正母爱，了解到“真陪伴”与“伪陪伴”的区别，了解到怎样让孩子自由、快乐成长的意义。我也像吴君如老师一样，总想用优于自己母亲的教育方式教育孩子，可实际上往往步入自己母亲育儿的老路。读这本书，我学会了和孩子的平等对话，学会了用“孩子的方式”与孩子相处，尽管有些东西仍在学习-ing，却时常感叹自己的进步。读超级育儿师兰海的《让我们一起读懂孩子》，让我明白明智的父母爱孩子，是从内心视孩子为独立的个体。不能因为孩子身上有你的基因就可以对他随心所欲。实际上，孩子只是在年幼时才需要和你在一起，你不过是在尽一份社会责任而已。只有内心不把孩子狭隘地当成附属品，你才会尊重和宽容他，你的爱才是大爱！当心中拥有这样一份爱时，你就会给孩子生长的自由，选择自己人生道路的自由。读过这篇文章，我写了《爱你没商量》这篇读后感，并发表在校刊《英民人》上。

3.阅读影响

因为我的阅读，也无形中带动了孩子们的读书，和女儿一起读《英语广场》、《疯狂阅读》，读小说，读杂文。和儿子一起穿梭在童话故事里，享受绘本的魅力。和儿子的一起共读的书目，可谓是玲琅满目，涉猎不同的领域，动、植物百科，天文地理，尤其是中外著名的绘本故事，是我们的最爱。从儿子幼小班开始，我们办卡阅读。《石头汤》、《团圆》、《爷爷有办法》、《死了一百万次的猫》、《乡下老鼠和城里老鼠》《彩色乌鸦》、《不一样的卡梅拉》系列、《贝贝熊》系列等等，从幼小班到小学一年级，我们亲子共读的书目已经达到四五百本，一个个绘本，虽然没有过多的文字，却蕴含着大道理，在和孩子共读的过程中，收获的不仅仅是孩子的成长，我亦在成长。尽管现在儿子已经能够独立阅读，但是每天晚上和孩子的故事分享从未断续。2017年读书日庆典活动上，我们被评为校十佳“书香家庭”之一，在4000名学生中，儿子被选为“书香少年”，阅读让孩子更自信，阅读让孩子更快乐。和学生共读方面，主要为了增加学生的阅读量（课标要求九年级毕业生的阅读量应该达到15词。）我们订购了《书虫》，和学生一起品读英语的魅力。他们既是我的书友，也常常是我文章的首席读者。三、阅读影响因为阅读，我结交了很多爱书的朋友，去年7月，在英民小学“拿着一本书去约会”的活动现场，我懂得了“读书漂流”的意义，此后在办公室，同事之间，常常进行好书分享。因为阅读，我成了县图书馆的常客，结识了图书馆的王馆长，成了图书馆的志愿者，每周日下午，在县图书馆主持读书、讲故事活动，并与到场的爸爸妈妈们分享读书的好处。因为阅读，有了更大的写作动力，有了更多的写作灵感，促使我的写作上了新台阶：将近200篇教育教学案例和读书叙事，将近30万字的记录，记下的是我阅读的足迹。2016年12月，继刊登“课改先锋”之后，滑州杏坛（县教育局文坛公众号）用整版的版面刊登了我8篇文章，对我是最大的激励。郑州新世纪研究院的“课改策”、山东的“本真教育”也都多次刊登我的文章。也许，这些成果就是对读书的最好诠释！我多次被评为产业集聚区“书香教师”，去年又被评为“县最具读写力教师”。因为阅读，我同样收获了幸福和快乐；因为阅读，我学会了怎样才能宠辱不惊、收放自如、能高能低、能屈能伸、不卑不亢，让我懂得怎样才能做一个合格的老师，怎样彰显一个教师的真正魅力。

二、在写作中探索教育的幸福和意义

对爱好阅读写作的自己来说，以前的写，总是很随性，没有规划，没有专业方向。但是，加入新网师是人生幸事之一，这样说一点不掺假。因为加入新网师之后，阅读有了规划，学习有了标杆，有导师引领，有同伴促进，让学习更加灵动。说实在话，“新网师学员”身份好像抬高了自己的教师身份一样，很是自豪。写着写着，慢慢就会发现已经变成生活的一部分了。如果说刚开始的写作是为了发表论文、发到杂志或网络平台，现在的写纯粹是一种习惯，分享出去，给他人一些可借鉴的经验或提示。记得朱永新教授的《“朱永新成功保险公司”开业启事》中的投保条件：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。尽管没有像启示中要求的那样每日都写千字文，不算电脑里、U盘里储存的文字，自从2017年4月申请了“简书”软件，不足两年，450多篇文章，其中有80多篇文章发表在“滑州杏坛”平台上，将近70万的文字记录，已经让我受益匪浅:我不知不觉中拥有了很多荣誉——“青年导师”、“培训师”、“国培讲师”等等，并去很多地方分享自己的教学思想或上示范课、观摩课，说实在的，这些荣誉真的没有刻意追求，却一股脑的都来了，以至于同事说我拿证件太容易。最为重要的是成了大家眼中的榜样教师——满脸洋溢着教育的幸福，享受教学！

因为长期坚持，笔耕不辍，思维能力也得以提高，当我会被大家称赞头脑灵活的时候，自己也会觉得莫名其妙，究其原因，应该是阅读、写作的功劳吧！我把自己的经历分享给很多人的时候，他们中有很多和我一样，因为阅读写作，开始享受教育教学生活，在教学中遇见难题不再抱怨，却能用智慧和理智解决。在《教育写作》课程第一讲中，李镇西老师讲述了苏霍姆林斯基“教育”与“学作”的故事，讲了自己的教育与写作的故事，唐燕老师的故事，实际生活中，还有很多成功的案例，写作成就了教师的幸福，教师的幸福成就了学生的幸福。就如李镇西老师所言，实践、思考、阅读、写作相互促进，互相反助力。思考实践中的问题，通过阅读借鉴他人智慧，写作中记录经验教训，长此以往，不想进步也难！

阅读和写作是分不开的，阅读的时候，我们应该学会思考，学会反问：如果是我，会这样处理吗？通过和作者一次次的心灵碰撞，撞出自己的教育教学智慧的火花，并能及时记录，这样坚持下来，不成长才怪！阅读和写作犹如教师成长的双翼，只要坚持，我们就能飞的很高。

最后以李镇西老师的一句忠言结束今天的分享:任何学科的老师，都应该是一个爱写作的人，阅读、实践、反思、写作，相互促进。老师们，让我们开始阅读写作吧，阅读写作间，一定会遇见我们幸福的自己！