光阴似箭，日月如梭”，弹指一挥间，自己拥有“人民教师”的光荣称号已有20个年头了。20年的坚守，让我对教师的职责有了更深的理解。“传道授业解惑”是教师的基本职责。“教书育人，提高民族素质”是新时代赋予教师的使命。其实随着社会的发展“培养孩子健全的人格”更是教师神圣的责任。学校要培养孩子健全的人格，老师就要了解孩子心理成长的特点以及成长中的问题，掌握解决问题的方法，并且要知道孩子不良行为背后的心理需求。

2016年10月，我系统学习了《基础心理学》、《发展心理学》和《心理学二级咨询技能》等几门心理学的课程。2017年5月，取得国家二级心理咨询师职业证书。近四年来，我学习了沙盘游戏疗法、绘画疗法、催眠、意象对话和家排系统疗法。几年的学习让我丰盈了许多。

在日常的工作中，我把心理学的知识运用在教育教学和班级管理上，取得了良好的效果。

2019年9月，学校让我接六年级六班的课，并担任班主任。刚到六年级办公室，就听高老师说，六六班成绩差，纪律差、孩子的学习习惯不好，一定要下功夫。第一节课，我还没有走进教室就听到学生的口哨声、拍桌声、吼叫声，真是热闹非凡。与班长交流，得知刘小岩同学是班里的“混世魔王”，上课说话，吹口哨，唱歌，乱跑。刚才的嘈杂声也是他所为。了解情况之后，我走到他身边告诉他，我是不仅是语文老师，也是心理老师，如果觉得需要可以找我谈谈。

过了两天，刘小岩走进了我的办公室，他和我谈了上课的不良行为。他告诉我老师没有在意过他，把他放在班级的角落里。爸妈对他没有信心，也不在关心他。他在课堂上的种种做法都是想看看老师是否在意他，而且有点破罐子破摔的想法。他也很痛苦，很想成为好学生，还谈到爸爸妈妈对他的指责，批评以及不信任。我抓住他热爱劳动的优点加以鼓励，帮助他寻找课堂表现好的行为，引导他将焦点聚焦在他的优点和遵守纪律的行为表现上，他很开心。我告诉他，以后有什么事都可以来找我聊聊，而且课堂上只要举手参与课堂，老师都会表扬他的。

以后的课堂上，我一发现他的优点就及时鼓励，让他感到被认可。慢慢地他开始听课了。有一次上课，我提出了一个开放性的问题，刘小岩竟然举手了，我让他来回答，他的观点很新颖，思考很深刻，而且声音洪亮，于是我让全班同学鼓掌表示祝贺，他自己也很开心。从这节课以后，他上课开始认真听讲了，举手回答问题了。每每这时，我都及时表扬他，因为我知道对于像刘小岩这样的学生更需要老师的关爱和鼓励。经过一个学期，刘小岩不但遵守课堂纪律，而且各科成绩也有了明显的提高。

其实，一个六年级的学生，不能被老师欣赏，不能被同学接纳，他的内心是充满自卑、焦虑和无助的。他努力地“卖弄”不当的行为，是希望获得别人的关注，不良行为背后有他的心理需求。作为教师，要读懂孩子不良行为背后的心理需求，真诚的接纳这种行为，与之共情，疏导他的不良情绪，并在他改变和进步时及时鼓励，他才有心思去学习。

在主题班会上，我利用“放飞机”团体心理辅导技术，开展“寻找积极品质，提升自信心”的活动。我让孩子们拿出一张纸，在纸上先写上自己的五个优点，然后再选择一个优点写出一个故事，写好后，把纸折成飞机放飞。每个同学随机捡一架纸飞机，展开针对飞机主人的特点写至少三个优点，并把其中一个优点写出具体的故事，写好后吧飞机还给主人。同学们都拿到自己的飞机之后，我让六人一小组来分享自己的感受。同学们真诚的交流着：有的同学说很高兴自己有这么多优点，有的同学很感动因为同学还记得他的善良，也有点同学却泪流满面，因为他竟然想不起自己的一个优点，爸爸妈妈也从来没有表扬过他。看着同学们一张张纯真质朴的脸，一双双水晶般的眼睛，一颗颗纯净的心，作为老师的我内心无比温暖。最后，我让同学每人给爸妈写一封信，记述这次的感受增加自信，也希望亲子关系更加和谐。

雅斯贝尔斯说“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名教师，我利用心理学技术去唤醒孩子们内在的力量，激发孩子积极向上的生命力，期待他们在心理学的陪伴下能更加健康成长。

桃花谢了又开，燕子去了又来。而我依然坚守在这儿，坚守着我的乐士，守着我的精神家园。我知道学无止境，我会一直走在学习的路上，用心理学的知识丰盈自己，浸润孩子们的心灵。我践行知行合一，秉承学以致用。我相信不久的将来，花会开满枝头，硕果会挂满树梢。