今天，读聂华苓的散文《寄母亲（第一封信）》，这是一篇悼念母亲的散文。

    其中有这样的句子“甬道里静得可怕，惨白的灯光，一直亮到尽头，再过去就是太平间。奇怪得很，我一个人在长长的甬道中走着，并不害怕，仿佛我这辈子就是一个人在那儿走着——向着甬道尽头走……”

      母亲的离去，让女儿一下子看到了人生旅途的归处，直击人心。瞬间略去了一辈子的丰富多彩。可见的作者的悲痛之深。

    半天下来我也变得有些情绪低落起来，毕竟到了可以自问“夕阳西下几时回”的年龄了。

      下午，老年大学同学来电话问“昨天课上老师点评对联作业，说我应对的有个地方平仄不对，是什么道理啊？”她一如既往地那么认真孜孜以求。“可能是这样吧，应对下联，关键部位的平仄必须于上联的正好相反。你核对一下老师标出来的平仄，就清楚了。”

  我好不容易从低落的自我情绪中，爬出来回到现实，回答学友的疑问。

    老师已经七十几岁了，为了在老年大学开办一个诗词班，整天在诗词琼琳里寻寻觅觅、采花摘果，传承民族文化的精髓。

  一群“痴痴”以求的银发学子紧随其后，从不懈怠。

    一个班级，有班长、学习委、生活委；按时交班费、交作业。功能齐全。

    一处平仄有误，一个读音不准，都会有人给你指出来。

    无论在群里还是课间，常常是“疑义相与析，奇文共欣赏”。不问岁月已晚，只言诗情待我。

    3月是开学季，填写健康调查表、收班费、新人进群，可谓忙得不亦乐乎。

    更有不会操作智能手机的，扫个码、交个班费，都很难完成。

    这不，连群名称都被学员改掉了，问她还说“在我空间改一下你们也能看到？”

    还有群里交班费的，多划了近两百，想找钱给她吧，她还不知道怎么回事。

    此刻，我合上聂华苓的文章，回想一下诗词班的趣事。

    学友们略略拾掇过的身影在我眼前走过:有的戴着全黑的假发，童花头的发型，好看；有的穿着宽敞亮色的风衣，走过之处余韵袅袅；还有的放下家务，匆匆赶来，忙里偷闲听课，课间发给我们每人一本诗集，还是自己作品正规出版的！

    还有一位老先生，让我印象特别深刻。

    文革之前他毕业于的东南大学，后在某军工企业任工程师，典型的工科男。

    退休后专攻诗词多年，其作品蕴藉可读颇有嚼头，数量可观，80岁时自编成册，班上同学，他熟悉的就主动送上一本，很有雅趣。

    我也得到一本，晚上在灯下细细品读，韵味和着书香萦绕于陋室窗前，不知已经夜阑人静了。

      上学期，他总是半途轻着脚步离开课堂，经过老师身边还要打个招呼，深表歉意。“金老慢走！”老师这样回答。

      他老伴住院好久，做膝关节置换手术，术后恢复不好，以前走路疼痛，现在完全不能走了。真是后悔不及呀！

    这学期金老没来，他中断学习，全程陪护了。

    我依然记得在学校院子里金老骑着电动车，灵活快速地离开校园时的样子。那天寒风凛冽。

    寒假，老师布置的作业就是对一个长联，老师出上联，我们对下联。上联64个字。

    大家都觉得很难，可没想到交作业人数却是历来最多的。

    我也觉得很难写，不过还是挤出来了。

上联:

六代仍须记，待赏心亭上望，双燕齐飞，一水横陈，三山半落，却不见、当年人物今何在？柳岸斜桥，画舫游船，但随风景、漫供消遣，直到黄昏。叹几声、兴衰成败，疏星淡月。

我对的下联:

此时又重临，于台城道边行，深冬已至，群芳未发，四野敛音。犹还闻、千载歌谣坊间传。云樯破浪，碧波涌浦，为开襟怀。流连忘归，略辞凝重。弹数拍、虎踞龙盘，霁雪高晴。

班上高手黄同学对下联:

桓君讵可忘，曾邀笛步前逢，数舟野泊，群鸥戏舞，只鹭行空，依然闻、载世文章始此州。花西隐坞，松扉辟径，犹抱旷怀、聊作聚吟，终添白发。观千载、利禄功名，夕照浮云。

    还有十几位同学的下联，不一而足。

  第一节课就是点评作业，老师就每一篇的优劣之处都做了点评。满教室的老头老太，讲得认真，听得投入。下课还要互相交流，放学后有人主动留下来向老师请教一二。

  班上，我被算在“年轻人”之列，所以老师总是让我早来迟走多干活，我也乐此不疲。

    每次放学以后，我骑着单车，风就在我耳边喁喁而语，看一路风景想一路诗句，心情大好。

    回家看看，镜子里的自己明显减龄。因为每次上课，都能从老师和同学那里，汲取到“不用扬鞭自奋蹄”的精神力量。

    难怪女儿打趣我“妈妈，你上课像过节似的！”

    是啊，有生以后的旅程，每个人都通往一个地方，我们可以用始终如一的积极态度对待每一段路程，欢欢喜喜地走下去。