作为经济专业科班出身的人，重新学习经济学似乎是件惭愧的事。但是细想，其实十几年前学经济学与现在的自己学经济学似乎有大大的不同。不同有几点：一是学习方法不同，以前学经济学是老师教、我们学，现在是自学，二是学习重点不同，以前重点学知识点，现在重点学思维方法。三是学习模式不同，以前是老师叫你学什么你学什么，现在是自己想学什么就学什么，建立适合自己的体系与知识结构。四是学习的成果不同。以前通过成绩检查学习成果，现在靠学习笔记记录自己的思考与学习成果。
好，今天２月１５日，除夕夜，看了两章，学习了什么呢？
宏观经济学的第一章一国收入的衡量与第二章生活费用的衡量，厘清了两个概念“ＧＤＰ”和“ＣＰＩ”即国民生产总值与消费物价指数。这两个概念是什么意思，外涵与内延是什么暂且不表，我想说的是曼昆在说这两个概念时想表达一种什么经济思维！
一是绝对值与相对值的概念。在生活中，如果没有学经济学的人，更多地会用绝对值的概念。比如２０１７年某城市白领领了２万年终奖，２０１６年领了１万五，那么２０１７年领的奖金是不是更多了呢？不是，曼昆认为，购买力比货币绝对值本身更能说明问题。举个例子，如果２０１６年领了１万五，但是房价才１００００每平方，那么１万五可以买１.５平方房子，而如果２０１７年领了２万奖金，可是房价是１５０００每平方，那么２００００奖金买不到１.５平方的房子，奖金绝对额上升了，可是相对值购买力却实际在下降了。
这个相对值的思维体现在曼昆的全书里，在这两章中，名义ＧＤＰ与真实ＧＤＰ体现了这一观点,ＧＤＰ平减指数指名义ＧＤＰ/真实ＧＤP×１００，因此第二年的通货膨胀率＝第二年的ＧＤＰ平减指数－第一年ＧＤＰ平减指数/第一年ＧＤＰ平减指数×１００。名义ＧＤＰ衡量生产的物品与劳务的数量，又反映这些物品与劳务的价格。那么ＧＤＰ平减指数衡量相对于基年价格的现期物价水平，即产量一直增加而价格保持不变，他反映价格变化而不是产量变化。那么什么衡量价格变化呢？通货膨胀率＝第二年ＧＤＰ平减指数－第一年ＧＤＰ平减指数/第一年ＧＤＰ平减指数×１００.ＧＤＰ平减指经济学家用来监测经济中平均物价水平，从而监测通货膨胀率的一个指标。这个思想同样体现在第２４章消费物价指数的学习中。
二是审视缺陷。其中ＧＤＰ是衡量经济福利的好指标吗？近几年关于ＧＤＰ的讨论绵绵不绝，有人焦虑，比如中国ＧＤＰ从原８点多退回到现在６点多，但是喜马拉雅山脉的不丹王国选择“国民总幸福”为工作奋头目标。是的，ＧＤＰ不衡量人们空暇时间给人带来的幸福感，不衡量经济发展给环境带来的破坏对生活带来的损害，不衡量收入不公平带来的巨大差异。因为１００个年收入５万的人组成的社会与一个１０人挣５０万而９０人一无所有的社会是截然不同的。这个思想也体现在ＣＰＩ指数的缺陷中。ＣＰＩ指数没有考虑替代偏向，由于ＣＰＩ一篮子里的物品是固定的，没有考虑到如果某个物品涨价了，那么顾客会选择买其他的东西替代，比如苹果价格上涨了，那么百姓会选择买梨。同时ＣＰＩ指数也没有考虑新产品的引进和产品的质量变动问题。
那么问题来了？政府应该关心ＧＤＰ增长还是人民的幸福指数，要知道目标不同，则路径不同，工作思维和工作方法不同。
