今天来说说一个学生。我当了几年的老师，能给我留下深刻印象的不多，有的接触两三年才能了解到学生的一个方面。接触的越久，才能了解的越多，但我还总是乐于去对他做深入了解。谈谈心，说说话，为他的学习和生活排忧解难。但，有的学生，接触一个月就已经了解他所有的缺点，而我已经不想了解其形成的背后原因了，变得讨厌之至。。
从来没有对哪个学生有这样的看法，但当你知道，他从第一天来到这个班，每天都能成为新闻的中心，几乎每一个课间都有的状子要接。他就像那厕所里的空气一样，臭的躲又躲不开，闻起来越来越臭。。
该学生集合了演员，拳击运动员，煽风点火，隔岸观火，火上浇油，暴力实施者各种技能于一身。当你想要做惩戒时，戒尺未到，痛苦的表情已经做足，当你下课想要休息一下喝口水时，前脚到了办公室，后脚他的大人状子就到了。你还能时不时听到他怂恿其他学生违反纪律的事情，当你批评其他学生时，他在你的旁边拱火～
这样的一位同学，其背后的原因我已经不想做了解了。交代一个背景，他是家里的老大，还有两个弟弟，父亲常年不在家，管教方式是有问题就打。母亲一人难顾三个娃。这也印证了一个判断，一个问题少年背后一定有一个问题家庭。但这样的学生也是有接受教育的权利的，只要不是他自己提出做出什么改变，没有什么人或机构能代替他作出选择。所以，做老师的我们，忍受每日的这种煎熬，还得想方设法，提出一个对他个人行之有效的教育方案，至少做到他能自觉的遵守规则，遵守纪律。至于能否在学习上有长足进步，那是奢望而已。
行为习惯的改变，从来不是一蹴而就的，也不是一天形成的坏习惯。一个学生在家庭受到的影响，所占比重也愈来愈大。一个半社会化的学生，同时还在受到学校和家庭以外的因素影响着。虽然每个学生在校的时间达到了8个小时，但是集体的约束，也只有在集体中能发挥作用，作为一个自由的学生个体，当他离开集体的学识时，家庭和社会的影响是最大的，也是最关键的，况且他在集体中已然不受到约束了，已经形成一个完全的自由个体了。学校和班级的规则与他而言都是摆设，课堂的时间已经作为他休息的时间，是娱乐时间的过渡。
那么，对于他，有没有一个行之有效的教育方案了呢？我想，肯定是有的，只要他还能听得到，还能说得出，就能受到影响。他在集体中所受到的待遇已经完全发生了改变，现在其他同学对他的态度有三种，一是不闻不问不理，一是抵触讨厌恐惧，一是人以群分好哥们。这三种，前两种的比重大致相当，最后一种比重最小。在这样一个不受欢迎的集体中，他能做的也就是对抗集体，与其他同学产生摩擦，摩擦的愈激烈，他所获得的成就感愈强烈。。
老师的调和作用，仅能维持一时。在他没有表现更大的改变之前，这个集体大概率会这样发展下去。
