两天的记忆课程，目标是让孩子们掌握语文相关信息的记忆方法，涉及生字，古诗，文学类知识点以及现代文文章。
对于方法部分，两天时间，教授练习，能做到知道是什么，知道怎么做，算是很好的结果。但是，任何方法，如果不用，知道不能做到的话，等于没用。
所以，本次课程，也设定了另一个目标，让孩子能不仅知道，还要主动愿意去做到。
冲着这样的目标，在流程上结合翻转式学习和AL的理念，做了一些改动和尝试。
决定自己能退出的时候，尽量把课堂交给孩子们。
环节一:我做小老师
在这个环节，是关于生字的方法记忆。
老师只示范了一个例子，然后总结了方法及步骤（现在回想，这个过程也应该放手，给学生自己总结）。
第一轮，根据步骤让学生先完成了其中7个（保证一人一个），然后，选自己觉得最能讲的让大家一下子记住的，上台做小老师，一轮结束后，每个人都有机会上台，而且每个人的分享都是很棒的，结果也是记得最牢的。
第二轮，小组协作，团队PK，然后以游戏心有灵犀的方式来做检测。
这两轮采用了动静结合的方式，尽量让每个孩子都参与进来，因为有参与就有收获，事实证明，确实不错。
第三轮，还是老师的通病，我想知道每个孩子的掌握结果，做了最传统的默写，也确实发现了有个别没记住的，针对没有记住的，以智囊团的形式，让大家相互帮助解决问题。
这一环节，（可惜忘了拍照）老师只是把控了时间和告知清晰流程，其余的都给学生，她们做到了。
环节二:团队问题对抗
这一环节的目的是复习前一天所学，按照以往的方式，老师要么再次重复，要么提问，这样做的过程，老师越来越熟练，学生相对比较被动，不会的个体会有心理负担。
第一步:分成两个团队，每个团队集体讨论，根据前一天所学的内容，回忆写出想要考考对方的问题，但是自己也要知道答案，如果能把对方难住更好。
这样做，可以让所有学生主动回忆所学内容，而且寻找别人想不到的知识点，起到复习运用。
第二步，小组面对面，轮流向对方提出问题，这个时候，会有同学担心，万一回答不上来怎么办，为了让大家不要有心理压力，设置智囊团，也就是自己的团队可以帮忙，最终让回答者说出答案即可。
通过这种形式，让复习和检测变得没有那么的“讨厌”了。
环节三:协商活动
针对思维导图梳理文章，老师和学生一起完成一篇师范，然后总结步骤及注意点。
第一步:每个人单独总结到标签贴
第二步:两个人协商统一一个步骤
第三步:小组协商再次统一
第四步:集体协商统一最终步骤
经过这个环节，最终的步骤结果很全面，而且每个人印象都很深刻。
环节四:音乐分享圈（凑钱）
针对重点要提醒过或注意的环节，每个人之前都有提到
第一步（静），写出自己在绘制导图时，特别要注意的点，或者自己认为重要的环节
第二步（动），跟着音乐走起来，音乐停下来，凑到一起伙伴，相互分享自己写的内容，对方有想法时给到回应。
通过这几轮的穿插和游戏，孩子们在课堂上的参与度和效率提高很多，而且没有压力，同时，积极性和成就感满满。
借此机会，进一步加上成就感和团队协作能力:绘制集体思维导图（选择的篇幅相对有难度）
绘制过程中，相互讨论提醒要注意的地方，追求完美，避免了之前出现的问题，确实好棒！完成后各个都很激动，成就感爆棚，自豪感油然而生，要求拍照晒朋友圈，发班级群……
孩子们总结，老师也总结，然后我们一起在思维导图学习的路上，越走越远！
目前收获两枚思维导图实战派。
种下希望的种子，收获收获的喜悦！
