当孩子可以和大人做数学游戏的时候就可以开始做数学启蒙了。

数学逻辑的启蒙包含数、量、实践、（图形、空间）和逻辑。

数的概念：

将数跟实际的事物联系起来建立数的概念，可以通过以下步骤：

1、分辨多和少；

2、口头数数；

3、凭直觉报数；

4、给物品点数；

5、指物取数；

以上完成后能够建立起数的概念了，可以进行数的计算了。

6、可以分辨更多或者更少；

 7、从任意数后面开始数数，可以倒着数 10  9 8 7 6；

8、掌握上一步，对加一和减一就可以实现了，加1就是往前数一个数，减1就是倒着数一个数；

9、在此基础上，可以掰着手指头来计算以内的加减法， 运用自己的一双手就可以和父母可以玩手指游戏了，很快就能发现数的奥妙；

10、可以用更多的方法来玩数的计算了比如画圆圈和涂颜色的方法，来体验10以内的加减法，画5个圆圈 3个涂色，剩下几个没有涂色呢？

学到10 以后可以在再进行递增20、30等。

量的概念：

量是指事物的长短、大小、粗细、轻重、高低等。比如宝宝有1米高了、 西瓜有5斤重。  

对此专家给出了一定的年龄范围参考：

2岁左右宝宝能对物品大小作出反应；

3岁左右能判断长短；

4岁左右能用词汇表示重量；

5岁能比较各种量。

家长可以大致判断，加以引导。

时间概念：

  建立一个正确的时间观，并建立一套科学管理时间的方法将直接影响孩子人生的每一个阶段。但是对于一个6岁以下的孩子，时间是一个很抽象的观念。如何把抽象的时间跟具体的事物联系起来，就是这个阶段培养孩子时间概念的重点。

比如：说7点起床不如说天亮就起床，孩子对7点理解不了，对天亮可以理解。对下午四点下楼玩理解不了，对起床后去玩能理解。

孩子对时间的认识结合孩子的语言发展同步进行，可以大致分为以下这几个阶段：

大约2岁以前，孩子只会考虑当前发生的事情，就是现在进行时；

大约2-3岁，孩子就会表达刚刚发生过或者马上就要发生的事情了；

大约3-4岁孩子可能就在描述事情的同时会用早上、晚上、白天黑夜等这些表示时间的词汇了；

4-5岁就能理解并说出早上、晚上、白天黑夜这些词汇的概念了，而且知道了一天的概念，逐步明白今天、明天、后天、昨天、前天这样的概念；

大约5-6岁，伴随着对数的掌握，就能认识时钟上的整点和半点了。

那么如何培养孩子关于时长的概念呢？这也是解决孩子拖延的第一步  。

家长在日常生活中要把时长的这个概念传递给孩子，可以这么做：和孩子的对话中有关于时长的词汇出现时，我们就务必按对应的时间执行。比如马上、 比如5分钟，可以借助定闹钟来进行记录和提醒。 如果每次都能严格执行，孩子慢慢的就形成时长的认知了。

 需要注意千万不要欺骗孩子，耽误或者干扰孩子的认知。自己一定要能说到做到， 为孩子树立榜样。

逻辑：

包括了分类、排序、规律、因果、关联、判断、推理等概念。

分类：超市里时理解分类最好的场景。

排序：按不同的特性依次排列，平时收拾书和玩具可以实践关于分类和排序的概念。

规律：包括空间图形的规律、平面图形的规律、故事发展的顺序、数字的规律、事物颜色的规律等，对于启蒙阶段的孩子可以让孩子去摆弄实际存在的物体，他们才能直观的理解概念。

要先发展孩子的直观形象思维、之后再把直观形象和抽象思维建立其牢固的关系，这些都是逻辑思维的根基。

大概孩子在4岁判断推理能力开始发展，5岁大部分都可以进行简单的推理活动了，当孩子不断的追问为什么的时候，说明孩子进入了逻辑敏感期，需要给孩子确切的答案。

如果孩子开始使用因为、所以、如果 就什么这样的复式的句子、开始进入抽象分析问题了、已经意识到事物与事物之间的关联了。

我们需要从小培养孩子的逻辑思维能力，长大后才能发展出特别珍贵的审辩性思维。

在孩子数学启蒙的阶段，有几个点需要特别注意：

1、一定要有趣，比如说数数 ，可以把关联的事物丰富有趣起来。

2、一定要跟具体的事物联系起来 ，6岁以下的孩子更重要的建立数的概念，理解才是最重要的。

3、我们一定要再日常生活中发现数学、使用数学 ，让孩子明白数学本来就是我们生活中的一部分。把数学变成数学游戏。

数学最考验的是理解能力，理解能力和逻辑思维能力的增强通过亲子共读绘本+对应的拓展活动是一种很好的方式，在很多绘本中都有体现，重要的是家长如何引导。