我有幸能参加今年暑期的互加计划学习，很高兴聆听时老师精彩演绎，真是获益匪浅。时老师给我们布置了一项作业：“为什么诗要配上画，配乐朗读？”这确实给我出了一道难题。我冥思苦想，又想到自己以前授课的种种，觉得这就是一种尝试，需要我们改变。
我非常欣赏这样一句话：改变就从自己开始，你改变了，世界就改变了。作为一名教育工作者是不是也应该尝试、改变了呢？
画也好，配乐也罢，这都属于课堂演示。而我们教师必须要掌握这种演示技能根据教学内容特点和学生学习的需要，恰当地向学生展示实物或实物的模型、标本、挂图、音频、视频等，以此向学生说明有关事物的特点和发展变化过程，使学生获得感性认识。尤其小学生形象思维发达，基于这种特点，教师在教学中必须十分重视直观教学的演示。恰当地运用课堂演示和鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察力。新的课程理念不仅赋予课堂教学演示跨越时间、空间使学生获得感性认识的作用，还有养学生各项技能、启发思维、调动学习积极性和提高教学效率的多种作用。
1.教学演示有助于提高学生学习兴趣
小学生生性好动、思维活跃，他们对声像等东西比较感兴趣，很容易被一些新异的刺激吸引，并流露出各种各样的情绪色彩，所以教学中采用具体、生动、鲜明的形象，容易引起学生的兴趣，使其注意力集中，并加深感情的体验。演示的直观教具包含声、光、色等能够有效地刺激学生的感官，在短时间内迅速吸引学生的注意力。学生在欣赏这些直观信息时，会对演示的内容充满兴趣，并产生进一步探究的愿望，学习的积极性会被最大限度地调动。
2.教学演示有助于学生获得生动而直观的感性知识
客观事物的存在都有他们自身的规律、形状或性质等，学生从书本中理解的都是较为抽象的，如果不借助形象的实物图像等，仅凭头脑中的主观臆想势必会造成一些知识掌握得不准确，所以，我们需演示一些实物、画面、影像等，向学生展示生动而直观的内容，符合学生感性认知需要，可以加深学生对教学内容的认识与理解，尤其是对于用语言难于讲清，或者虽能讲清但学生仍然难以理解，如果采用演示的方法，有效地提示客观事物的本质，就可以顺利地突破难点，帮助学生扫除对知识理解的障碍。
3.教学演示有助于培养学生的观察能力
一般来讲，教师在课堂上进行教学演示的时候，通常会提出相关问题提示学生注意观察。或者布置观察的任务，对学生进行有意识的观察训练，培养他们的观察能力。没有观察就不会有思考、分析和结论，所有作家的作品创作都源于他们对生活的观察，所以我们要引导学生去欣赏作品，去创作自己的作品，首先就要培养他们学会观察。
4.教学演示有助于培养学生的形象思维
演示的直观教具给学生带来的都是形象生动，简明，直观的信息，学生在学习时，会从不同角度观察和思考，同时会运用已有的知识进行比较、分析、综合，抽象、概括、鉴别和理解，这过程有助于学生良好形象思维的形成和发展。而形象思维的形成相发展对学生抽象思维有着极大的促进作用。
5.教学演示有助于提高学生的学习效率
学生在课堂上的注意力集中的时间并不是很长，教师过多的讲解，有时并不容易吸引学生的注意力，如果能将讲解和演示相结合，学生可能会感兴趣，而且可以和文字教学进行比较。这样通过具有真实、立体或声像结合等的教学，会激发学生学习的兴趣，让课堂的效果更好。
“授之以鱼不如授之以渔。”时老师的作业让我茅塞顿开，也进一步让我认识到教师要终身学习，要与时俱进。感谢兴成长计划，感谢阅读教师提升计划，更要感谢时老师的精彩讲解。我将不忘初心，砥砺前行，切实的开展班级读书会，加强精神引领，为生命的成长汲取营养。让孩子们爱上阅读，快乐成长！
