今天给孩子们讲授《日月潭》第二课时，个人认为自己讲得很失败。每次给孩子们上完课，如果我的精神愉悦，心情舒畅，孩子们也上的特别开心。这说明我和孩子们的情感连接了，思想情感产生共勉了，我也触碰到了他们的精神世界，这样的课，我才认为成功了。
然而今天这节课，就好像自己在唱独角戏，下面偶尔有几个观众在聆听。这节课，我真的不知道孩子们究竟学会了多少？听懂了多少？对《日月潭》又有多少感受？多少年之后，当孩子们长大去《日月潭》旅行的时候，是否能记起他的小学语文老师曾经给他讲过这样一篇文章，他是否会怪徐老师没有给他讲明白。
第二课时，就这样稀里糊涂讲完了，一下午的谴责并反思自己，这节课为什么没有讲好呢？
仔细分析了一下，这节课设计的结构不够清晰，备课还是不够充分，在课堂上没有聚焦重点内容。只想着面面俱到，反而哪一面也做不好。
本篇课文需要背诵，而且重点指导第三、第四自然段的朗读，而我讲着讲着就跑偏了，把重点放在了语文的人文性上，而忽视了语文的工具性。 过多的感受文章中描写的自然之美，和作者所要表达思想感情上。
还有就是自己的语言表达还不够精炼，还是会说一些没用的废话，以致浪费了时间，教学任务不能按规定时间完成。
人们常说课堂是一种缺憾的艺术，没有一节课堂是完美的。这也算是一句安慰老师们的真理吧！
针对以上不足，我采取这样的措施改进，在备课环节要面面俱到，要理清文章结构，要时刻围绕教学目标进行。最好抽出时间模拟课堂，也就是磨课。
教学之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
