你对世界温柔以待，世界许你春暖花开
题记：曾听说，一个人在批评中成长，将学会苛责；一个人在恐惧中成长，将学会怯懦；一个人在宽容中成长，将学会关怀；一个人在温柔中成长，将学会博爱。
作为一位老师，从事这样一份与孩子打交道的职业，同时是几个孩子的父亲，我喜欢看关于教育的书籍。寒假期间，我读了《不奖不打管孩子》这本书，感慨良多。《不奖不打管孩子》由马文·马歇尔所著，这本书是世界孩子管教研究第一人的扛鼎之作，以极其详尽的成功方法和案例，“手把手”引导家长通过积极、选择、反思等方法激发孩子的主动性，通过“自信心培养系统”，让孩子建立自信，从而让孩子自己做出改变，使孩子成功，使亲子关系和谐、亲密。看到这本书后，迫不及待地想要写下自己的想法，一直认为好书能带给我们思想上的碰撞，而刚读完书的那瞬间的碰撞是最璀璨的。它好像一把利斧劈开了我心中的阴霾，并期待着得到更多的思想的碰撞.我特别喜欢第一章——积极。积极像磁铁，人们只会被积极吸引，被消极推开。这个有关人性的简单真理，就是我们第一个实用方法的基础。积极——是用积极的词汇思考与交流——在吸引他人“倒向”我们，而且愿意做“我们想让他们做的事”方面，会创造奇迹。相反，如果用消极的词汇思考与交流，只会让人远离我们。为了证明这一点，简单回想这样的一个时刻：当你受到他人的赞美或鼓励时。当时你产生了什么样的情绪？你对那个人产生了什么样的感觉呢？现在，请再回想上一次你被批评或指责的情境。你当时感觉如何？你对那个人有消极的还是积极的想法？
我们经常无法意识到交流的力量。然而，正如下述情境所展示的那样，即使是微不足道的姿态，也能最大程度地影响他人对我们的反应：一位糖果店的女售货员在工作时，她的面前总是排长队，而其他姑娘面前却没有人。这个雇员如此受欢迎，店长问其中的秘诀。“太简单了，其他女孩是把更多的糖果放到盘子里，然后从盘子里向外取糖果，”她解释说，“而我正好相反，我总是放到盘子里不足的量，所以需要经常向里添！”正与反、取与添、少与多，我们给予他人的信息，激发了对方忧虑或恐惧的感觉。孩子一回家，他就立即向你解释为什么回来晚了：被选为当天的值日生了。你会感觉自己“长长地松了口气”，接下来，你可以高兴地与孩子分享孩子的快乐。你是否注意到，在上述两种情况下，是先有想法，然后马上跟着产生情绪。我们的感觉影响我们的行为。想像一下你正在接你第一天上学的孩子。你对他这一天过得怎么样非常好奇，于是问了他一连串的问题：“今天怎么样啊？你学到了什么知识吗？你认识了很多小朋友了吗？”而且，还有一个问题是少不了的：“你喜欢老师吗？”直觉上我们知道，孩子对老师的“感觉”如何，会影响孩子对那门课的努力程度、他的行为，甚至性格。如果孩子对老师有负面感觉，会影响孩子的整个学年，甚至影响未来的学习。因此，家长用积极的方式与孩子聊天，是必须的！很多心理学家确信，消极想法——包括把某些事情定义为负面的，或把它们看作不可控制的想法——会给我们带来压力。但是，我们也有改变自己的想法的能力——从而改变我们的情绪。神经学家已经发现，我们的想法会改变我们大脑的物理结构。也就是说，我们的大脑和生理，会因为我们的想法而发生变化。所以，我们要给孩子积极的暗示。
受这启发，开学我准备让学生进行积极心理教育，我将让学生列出寒假自己觉得做得好的事，然后找几个同学进行分享；列出本学期自己期望做好的事，并留出空白页，以便今后进行增添，从而让积极心理影响本人，达到自我约束、自我管理的效果。
