应是缘分未尽，撤出“花果山”仅仅一年，今年国庆后我又与一新众“猴娃”旧地相遇，并且应该还会相知相伴一段不短的旅程。较之上任“猴娃”，他们年龄小了整整6岁。众所周知，这个年龄段的孩子绝对是“三天不打，上梁揭瓦”的角色，用家长自己的话来说，他们是连猴子都不如啊。忐忑不安的感觉自答应接班之后就与日俱增，国庆7天都是在白天焦虑夜晚失眠之中度过的。
10月8日，按时来到“花果山”，距离领地还有10米开外，就听到一阵号哭声传来。凭声音判断，不是病痛，不是伤心，也不是被欺负，哭得相当熟练，音高、音长、音强、音色都掌握得恰到好处，既能响彻校园，又不会让自己的嗓子变得沙哑，深度怀疑是经过科学发声培训的。有伙伴告诉我，这是我们班住宿部每天必哭的那个孩子，原因只有一个——想妈妈了。开学至今，天天如此，领导老师们晓之以理，没用；同学互相帮助，也没用；妈妈温柔安慰，还是没用。
听完，我心里连说了三个“妈妈呀”。掐指一算，已经15年时间不用把哭的孩子哄笑了，技能已经全部丢失。怎么办？
第一天，鉴于首次见面，猴娃们不认识我，所以不用我亲自上阵。
第二天，副班主任和生活部的老师处理好了，也无需我上阵。
第三天，该我独自上阵了！
早读课前，教室外面还是那个熟悉的哭声。想想教室里面的几十个活蹦乱跳的孩子只要10秒钟不留意，后果就不堪设想，于是，我决定先进入教室安排任务。正巧年级组长走过来，一个选择题就让他进了教室——去校长室还是进教室？尽管进来之后他还是很有节奏地哭着，但毕竟在我的视线范围之内，于是我放心地教孩子们读书，没有搭理他。过了一会儿，发现他自己翻开了书本，我将目光集中在他身上，待他也看向我时，我马上绽开了一个赞许的微笑。哪知道，他突然转了画风，瞬间张大了嘴巴，音量提高了一个八度，又开始了新一轮的纵情大哭。
意识到了什么，我马上把目光转移，把绽开一半的笑容硬生生收住，继续若无其事地带领孩子们读书。也不知是什么时候，他开始跟着我们一起早读了。
我松了一口气，按照惯例，他每天在教学区只哭一次，老天爷，今天总算过关了！
万万没想到，第四节课，他又哭了，而且大发脾气，分发下去的作业本直接狠狠地甩到了地上，同学帮忙捡起来又被他马上扔掉，连扔了三次之后，我要求孩子们不要再帮他捡作业。
安排好书写任务并确定每个猴娃都开始动笔后，我来到他身边，捡起了作业本：“现在，这本作业是我的，因为你扔了，说明你不想要了。”他一愣，看了看作业本，手动了动。我接着说：“当然，如果你拿过去并认真完成作业，它就是你的。”他没说话，但哭的节奏变慢了，声音也变小了。我继续说：“还有，我听说你已经哭了一个多月了，如果还是觉得没有哭够，玉老师支持你继续哭。因为，每个人都有想哭的时候，玉老师也有想哭的时候。既然想哭，咱们就痛痛快快地哭，什么时候觉得哭够了，就停下来。只是，玉老师要教同学们完成作业，不能陪你哭了。”说完，我起身离开，整节课都只是用余光观察他。慢慢地，他打开了作业本，认认真真地写了起来，不时偷偷观察我的反应。我假装没看到，一句表扬的话也不给他。挨个检查作业时，发现他的字写得很工整，于是真心地大声地表扬了他，他笑了！
下午，遇到他，居然有了问候：“玉老师好！”放学，他主动留下来协助我们做值日，而且非常卖力，不怕脏不怕累，还会指挥同学。于是我又送上了表扬：“哇塞，你真能干，以后你来当值日组长好不好？”他点点头。回住宿部的路上，我壮着胆子问了他一句：“今天算是哭够了吧？”他点点头，再问：“那以后不哭了？”他又点点头。我和他击掌，他又笑了。与住宿部交接结束后，我找到了生活老师，告诉她如果孩子再哭，允许他哭够了再做其他事情。
今天，第四天——
早读前，没有听到哭声。生活老师悄悄告诉我：起床时在住宿部哭了，但是没哭多久，因为“如果哭就不能回教室上课了”。咦，我没有提这个要求呀，好样的，学会给自己定目标了！孺子可教也。
上午的两节语文课，他因为读书声音响亮、坐姿端正，接连得到了我的表扬，他别提有多可开心了。
下午，上课前，他第一个进入教室，看到我之后，笑眯眯地说：“玉老师下午好！”
这一天，应该是顺利过关了。但这是第一次过招，接下来还有多少招呢？什么时候，他能时时刻刻带着笑容在学校开开心心地学习和生活呢？
———END———
