在七年级一个班的一次班会上。老师让同学们做头脑风暴。对两名因为没听见课间上课铃声而迟到的同学讨论如何让他们承担后果。
下面是学生们列出来的处理清单:
一，把这两个自己的名字写在黑板上。二，让她俩放学后留下罚站。他们上课迟到了几分钟，就留几分钟。
三，扣除他俩明天的课间休息时间，他们迟到了几分钟就扣几分钟。
四，取消他俩明天的课间时间。
五，向他们吼叫。
六，罚跑五圈(不上午两千米)
七，打扫班级卫生区
八，罚抄写当天的笔记
……
然后老师要求大家忘掉上面的这些意见。为有助于迟到的同学准时回到教室的解决方案，做一次头脑风暴。下面是他们列出来的解决方案清单:
一，大家可以一起大喊:“打铃了。”
二，迟到的同学可以在靠近电铃的地方玩。
三，迟到的同学可以注意别人什么时候回教室。放到学生最多的位置，看那些优秀班级学生的情况。
四，把电铃调的更响亮一些。
五，迟到的学生可以选一个好朋友，提醒他们该回教室了。
六，打铃的时候，大家可以拍拍那两个迟到的同学的肩膀。
很显然，两个清单之间的差别是非常大的。前一个不论看上去还是听上去更像是惩罚，他关注的是过去。以及让两个孩子为自己的错误付出代价。第二个清单则不论是看上去还是听上去都更像是解决问题的方案。他关注的是帮助这两个学生在将来做得更好。其焦点在于把错误当成学习的机会，换句话说，就是第一个清单是用来伤人的，第二个是用来帮人的。
这正面管教的魅力！
在现实的学校教育和家庭教育中，我们都有一种根深蒂固的错误观念“人要先受到伤害，才能更有收获”。家长和老师错误地认为，孩子若不为自己的错误吃些苦头，就不会得到教训。惩罚的确有可能会激发孩子做得更好，但对孩子的长远发展不力，甚至让学生产生叛逆，报复等强烈的性格倾向，也有可能走向自暴自弃，性格孤僻等诸多不可预测的不良后果。
通过上面的例子我们知道了后果，明确了方向，那就鼓舞勇气，开启智慧，把自己的孩子和你教育的孩子培育好，发展好，这才是正面管教最大的魅力。
