梁老师的课言简意赅，简洁精炼，通过梁老师的《走进生态课堂，体味经典教学》我学到了很多知识，对教学也有了新的思考，在此我就我所教的小学英语学科有几点新的认识和见解。
在英语学习中，兴趣对于学生的学习是非常重要的。尤其是在小学阶段，我们应当把学生的兴趣放在首位。所以，我们培养学生的兴趣是势在必行，刻不容缓。那么，如何培养学生的兴趣呢？
一、首先，了解小学生学习英语的特点
1、学习语言主要以意义为主
小学生特别是低年级的小学生他们的认知发展的一大特点就是以形象记忆为主，抽象记忆为辅，这一点从教材的设定上就能看出来，低年级大多以实物单词为主，而且多数为我们常见且好理解的单词为主，因此，我们在教学中要将单词和实物、图片或与一定的情境结合在一起学习，这样的效果要比单纯的机械记忆的好。
2、在有意义的语境中学习
在有意义的环境中学习，学生可以利用上下文的语境帮助理解和记忆新知识，在有意义的语境中，学生可以基于熟悉的语境激活旧知识，开展准备的语言交流、可以基于特定的语境学习新知，开展针对性的语言交流、基于开放性的语境综合运用，开展交际性的语言交流。因此，在日常教学中，要多创造有意义的语境，多创设贴近生活中语言情境，帮助学生理解和应用所学知识。
3、模仿是学习语言的重要手段
孩子在学习母语时总是很快的，为什么呢？因为我们有一定的语言环境，每天接触和联系的条件，如果把一个五岁的孩子放在国外，半年的时间可以达到国内初高中生的水平，就是因为有一定的语言环境。虽然我们现在没有这样的语言环境，但我们可以尽量创造语言环境，可以通过语音动画的方式来帮助训练学生的语音语调以及重读等语言技能。也可以鼓励学生进行课外的语言训练，比如帮动画配音，阅读课外英语小读物等。
二、运用多媒体手段,调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学生的学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
1.教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发学生兴趣和分散知识难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
2.设计游戏情景,复习巩固对话内容。
在对话复习教学中,设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。 在教学中,我们坚持这样做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩。
三、创设情境，让英语课堂“动”起来
英语课堂教学需要创设情境来激发学生的学习热情，实践语言运用。但这种创设的情境无论有多逼真也有雕琢之痕，带有一定的游戏性和表演性，使得语境的真实性受到一定的影响，使学生在现实生活的语言运用中面临能力迁移的问题。有一次上一节课时，谈论自己所最喜欢的科目是什么，What subject do you like best?以及回答的时候。需要学生熟练掌握并且运用这些句型。如果只是讲解句型，然后让学生操练，这节课下来，自己也会无聊，更何况学生。并且面对学生，如果简单地准备一些教具，随便找些礼物，学生也不会对这节课感兴趣。怎么办?我灵机一动，利用小记者的形式组织学生编写小话剧并进行评比活动，然后给与奖励，很好的调动了学生学习的积极性，这节课气氛活跃，学生对这些句型掌握得非常好。整节课也自然转化成一堂新课标所倡导的生成性课堂教学，符合“课程不是在课堂之外先于实践就规定好的，而是师生在从事创造性的课堂实践中创造出来的”新课标理念。因此，教师在课堂教学中应善于捕捉和巧用生成性动态教学资源，根据学生和课堂发生的变化对自己预设的教学提出富有创意的活动。
四、悉心教导，增强学生自信心
学生是一个稚嫩的群体，需要教师多方面的引导和关注才能使他们获得良好的学习方法，培养出对学习的兴趣，在快乐中掌握知识。学生的自信心是学习成败的关键因素之一。当然，学生对所学内容是否有兴趣也源自于他们的自信心。倘若把知识比作阳光，那兴趣便是吸收光能的绿叶，自信则是支撑繁茂绿叶的枝干。树木要茁壮成长，没有坚实的枝干无法经历风雨，又怎能享受那灿烂的阳光呢?因此，教师必须注重形成性评价对学生的作用。形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用，学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，对于自己的劳动成果，学生都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以奖红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现，学生都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参与课堂活动。
五、让小学生爱上英语课
1、精心导入，激发学生学习兴趣
小学生的注意力不易集中，很难整节课都保持高度集中的注意力，课前的十分钟与课后的十分钟是学生注意力最分散的时候，而上课伊始，是否能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，对整节课学生学习注意力的保持与兴趣的激发起着十分关键的作用。正所谓：“良好的开端是成功的一半。”特级教师于猗老师提出：“在课堂的教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”一个良好的导入就如同是一块磁石，可以紧紧把学生吸附在它的周围，可以在最短的时间内集中学生的注意力，激起学生学习的激情，使学生在最短的时间内学习与思维进入最佳状态。
2、设置多样的课堂活动
对于小学生来说，相对于机械性的练习，他们更喜欢在活动或者游戏中进行练习，小学的课程内容也不是很多，在日常教学中应该多云互教学动和游戏进行教学，特别是三四年级的学习。在日常教学中我常用的教学游戏有：高低音、传声筒、chant 、击鼓传花、开火车、英汉互译、话剧表演等，这些都是学生们喜欢的方式，而且教学效果特别好，特别是话剧表扬，学生们特别积极，每次都很努力纪进行排练然后在大家面前展示，我也会用手机录下来给他们看，然后帮助他们改正不足并且发现他们的优点及可爱之处。学生们都很喜欢英语的表演课。
1、善用鼓励的作用
鼓励是最好的老师，对于好学生来说，鼓励会帮助他们更上一层楼对于调皮捣蛋的学生来说，可能平时听到的更多的是批评和惩罚。对于更多的批评和惩罚，只会让他们更麻木，更叛逆。然而表扬对他们来说却是“天堂的果实”，是他们期盼的，也是渴求的，一旦他们得到就会倍加珍惜，而且期望一直得到这份果实，就会努力去保留这个果实，这样就能促进他们变得更好。我四年级有一个学生叫张浩然。去年我刚教他们的时候，他是全校最让我头疼的学生，上课不认真听讲不说，还不配合我的活动，最重要的是还会打扰其他同学上课，还跟我说最讨厌上英语课，刚开始我的确很讨厌他。后来偶尔的一次，我发现在别的同学都出玩的时候他在班级帮大家整理班级的书，这一点让我发现他也是很可爱的，后来我在课上表扬了他，结果这一节课他都表现的很乖，也就是这次我认识到了表扬的力量。在以后的教学中我经常挖掘他的以及其他学生的优点，经过一年多的时间，我能明显感觉到他的进步，而且在前几天的课程中说“I like English best”这些都是鼓励和表扬的作用。在我们的日常教学中一定要多表扬，少批评，通过表扬他们的优点带动他们改正自己的缺点。
这些见解是我在两年的教育经历中总结出来的，我也知道还有很多的不足，今后仍会继续学习继续努力，争取给我的孩子们更好的教育。
