前两天跟老铁聊天，我问了他一个问题“你说中国人的音乐素养处在一个什么样的平均水平呢？”
他淡定的说：“也就是钱柜的那种水平吧！”
这个答案真的是让我呕出了一大口鲜血，但还不得不佩服他回答的如此形象、明了、又真实。
什么是音乐素养？百度百科是这样解释的：
音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。
看到这个解释以后，我就更坚定音乐是一种语言的说法了，按照学习汉语来说，我们要先学习认读拼音、生字，然后学习造句、语法、标点、写作，之后还要接触美文欣赏和文学史。
这样看来，音乐就是语言，音乐素养就是基础知识。
对学习音乐的人来说，不学习音乐素养就等于是一个会弹奏和歌唱的机器人，他无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐，可以简单明了的解释为他是一个会唱歌的音乐文盲。
总结一下我之前的音乐课，基本上每周只有一节，周期拉得很长，上周上课的内容在一周以后早已忘到九霄云外了。
这样算来，一周上一次课，每节课四十分钟，一学期断断续续在音乐课上的时间也就12个小时，这还没有除去音乐老师有事然后改上数学课的时间（这里我们不谈论音乐老师是不是真的有事），这样乐观的计算下来从小学到高中毕业，我最多最多才接受264个小时的音乐训练，更别说什么1万小时定律了。
事实证明，现在的学校早就都被归纳在功利标签的教育体系中了，音乐与语、数、外相比是十分渺小的，根本受不到重视，学习音乐的途径不外乎就是各种各样的乐器培训班，这些多以琴行为主，但这存在着很多短板。
第一：在老师方面，认为一节课时间有限，大部分时间用在乐器演奏教学上，他们要求“短平快”地让家长看到孩子们琴技的进步，哪里还有时间去指导学生学习音乐素养？
这种想法容易产生演奏能力与音乐素养能力严重脱节的现象，随着学习程度的加深，它直接表现出学生识谱速度慢，识谱错误率高，对音乐内涵不能领会，致使练琴效率变低，学琴周期拉长，压力增大，兴趣消失。
第二：在家长方面，忽视音乐教育规律，不顾孩子的实际水平一味要求老师赶进度、赶级别，致使老师只能舍弃音乐素养课程的教学，即使考级通过了，也只能停留在会弹两三首曲子的水平上，其他的一概不知，什么都不会。
So，在这样的音乐教育下，只会产生了一大批能演奏的工匠，更别说还有一些没有上过乐器培训班的人。
由此看来就不难理解，为什么我那个朋友会说中国人的平均音乐素养会处在ktv的水平了。
那么为题来了，是谁拉低了中国人的平均音乐素养？
同志们，绝对是高考啊！不然我们的音乐理论肯定都是66的。
哈哈，玩笑归玩笑，但我们必须深刻的意识到音乐教育的重要性。
