面对无所事事的学生，有些是整天在睡觉，有些是两眼无神、了无兴趣，首先是研究学生，不研究学生就没法找到有针对性的措施。
有些学生是长期处于这种状态，这个改变了就比较难，有些是暂时性的阶段性的低落低迷抑郁状态，找到原因相对要好改一些。
在学校里没有一点兴趣，没有一点意义，没有一点价值感，或者是他对生活的态度都是这样，或者是他的心思在外面，在其他的事情上，或者是迫于家庭的压力来学校应付差事，或者是基础特别差，想学也学不会，干脆放弃，或者是晚上在家里通宵达旦玩游戏，白天里没有精神，还有一种是完全没有自我，处于不懂事的状态，人生和生活还没有自己的看法和主见，还没有找到方向，不仅什么也不学，而且还爱捣乱。对于不同的问题，需要不同的分析，然后针对性的解决。
凭经验判断，大部分学生都属于基础差，希望渺茫，没有目标，找不到方向，没有信心，没有成就感，所以对学习没有兴趣，感觉学也没有用。
在这个问题上，如果我们的老师也是这样认为，感觉他七门学科八门学科总分才考了七八十分，即便学了也考不上高中，将来也没有什么出路，所以没有办法指导他在这里学习，强要求他学习对于他来说是一种痛苦，如果老师认识到这个地步，那么问题就很难解决了。甚至于老师想：这样的学生，如果在家里面干点其他的，应该比在学校里更好一些，这就更难解决这个问题了。
我认为这个时候解决的第一个问题就是认识的问题，究竟学生在学校里是应该学什么的，考不上高中上不了大学的学生，在学校里有没有价值？这个问题我们肯定以后，再去思考差学生在学校里究竟学习什么东西。
改变这个学习观和学生观，可能在思想上对学生就是一个改变，在心态上是一个改变，如果我们满脑子是应试教育是分数和成绩，看到这类学生在学习上一无是处，必然不容易看到他存在的价值，也不容易给他以希望。
其实学生在学校里应该学的东西太多了，整理自己的物品，培养一种良好的生活的习惯；与同学交往，培养合作的意识；在交往中赢得同学的信任，培养学生为人处事的能力；和老师相处时，懂得尊重和感恩，将来走到社会上，与自己的老板和上级交往，就有了这方面的素养；在听不懂的时候坚持不放弃，培养一种抗挫折的能力；在重重困难中，选择自己喜欢的事情去做，培养自己独立自主的思想；虽然现在学习倒数第一名，将来走向社会不一定谁发展的更好一些，这是一种对人生的坚定信念。
当孩子这种精神状态改变时，老师在给予帮助，就可以让学生找到自己喜欢的事儿，找到自己要的生活，去充实自己在学校的日子；七八门课程不可能每一科都非常厌恶人，有了希望就有了动力，就可以稍微的学点知识。
另外上前面几个老师提的，给他找一些有关课外书，可以去看一下，如果字体写的好的，可以给他买个字帖，让他去写，或者是喜欢绘画的，给他买几本画，也可以和家长结合，让他发展一下某方面的特长，还可以给适当的体力的劳动或者是服务性的工作。
而做这些的时候，关键是对生活有希望，对个人有希望，对人生有希望，这才是最关键的事情。
