孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实了，也就很容易走向猥琐。
不错，我们是教师，可是和所有人一样，我们在成长中失去了许多宝贵的东西。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦永远不再回来了，可是它还留在孩子们的眼睛里，孩子们就坐在你的面前……
爱所有的孩子。
——吴非
读完这本书，心里感动不已。站上讲台已是第六个年头，才终于有点儿明白自己的职业。之前总是浑浑噩噩的，就把它当成一份工作，别人看着我不像老师，我自己也没觉得我是老师，没有职业认同感，不钻研，没方法，只知道上讲台按课文上课。总结起来就是没有教育意识。
一切都源自自己的无知，都是自己没有常识。
吴非老师说：教育的目的在于培育有智慧的人，尊重常识是最重要的智慧。……基础教育存在很多令人忧虑的现象，一些简约的教育常识被演绎得繁琐复杂，而教育缺试图通过不必要的负担和严厉的规训把千变万化的人心简单地“统一”起来。无数的教训编织出落后的教育……是的，尊重常识，尊重生命，尊重自己的职业，有爱心，这些是最起码的常识，可是当前的教育重点哪一点体现在这些常识上呢！大家关心的是孩子的分数和成绩，何曾问问自己到底把教育置于何地？
1.常识首先体现在教师教育工作上——教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。至于我们在教育中的发现和创造，最终也必然成为常识的一部分。
师者，所以传道授业解惑也。作为教师，不应该是一个干巴巴的站在讲台上的教书匠，教师也是一个活生生的人，教师也有自己的喜怒哀乐，教师更应该以自己正确的价值观和生活观去影响学生，所以，“教师必须审视自己的生活志趣，关注教师应当具备的情感与情趣。”
教师应当有开阔的胸襟，教会他们“大气”；要敢于在学生面前流露自己的真实情感，及时刺激促进学生人性的苏醒；教师要找到自己的职业理想目标，提高自身的专业素养，保证自己的专业地位；教师要严肃自己的教学态度，培养学生的良好学习习惯；教师要注意自己的教学仪态，培养学生的审美情趣；教师的语言要真诚，谈话要有点境界；教师要考虑学生的具体难处，提高自身的教育修养……
2.要重视学生的感受，在每一个细节上都尊重学生，同时暗示他们，要尊重自己的权利。
“不管学生犯了什么错误，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会。对严重违纪的学生，也要注意就事论事，千万不要‘掀老底’”，要记住，教师面对的是活生生的人。中学时代，思想活跃，青春萌动，理想初露，他们懵懵懂懂嬉笑打骂，难免会犯错误，教师要注意谈话的场合和方式，尽最大可能保护他们的自尊心，帮他调整好方向，形成正确的价值观。用吴非先生的话来说就是“没有波澜，没有梦想，没有青春的萌动，高中时代也就没有什么诗意。”所以教师应尽力保胡他们的童真，让他们在繁重的高中阶段快乐学习，有一个有趣的高中生活。
“学生的内心世界丰富得令人想不到”，所以更需要老师的尊重和指引。教学的一个特点就是时间的延续性。教学成果不能拿眼前的考试成绩来评价，所以“好的教育除了智慧，还在于有耐心。一个孩子的成长，要好多年，作为家长和教师，要有种树人那样的耐心，在平静中等待。”
“教育的失败，在于学校没有培养和保护学生的创造才能和学习个性，不注意培养学生客服困难的能力，学生走上社会后，很快地消失在为生存而挣扎的芸芸众生当中。”在我们的求学生涯里，在我们的生活现状中，难道还不足以反省之前的教育存在的问题吗？在这个飞速发展的多元时代，不应该再有那种单一靠成绩衡量一切的思维，要记住，所有教育都是在教授常识，要尊重作为一个人会有的状态的常识。
“坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的修养。”尊重他人尊重自己，对得起自己的职业，能够培养学生的良好习惯和审美情趣，让他们有把自己的人生过得有尊严、有温度、有情趣的意识，这就不失为一种教育上的成功。
很多年后，绝大部分学生会忘记教师当年讲课的具体内容，但是却不会忘记教师当年的言行举止，待人处事，所以，教育的意义就在这里——“学生能记住老师的教诲，就是对教师工作最有价值的肯定。”
期待最后我也能说出这样的话——我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。
教育者最大的成功，就是找到自己的那面善良、仁慈、友爱的洁白的旗帜。
