日月如梭，文籍如海，探讨不及，朱黄敢怠。微课研究已经进入到中期阶段，现将研究方法与大家分享。
一、行动研究法
通过查阅资料，交流沟通，我们了解到“微课”的含义以及制作的技巧。因为某类知识点的微课更容易制作，我们课题组的老师先后制作了《认识刘禹锡》、《肯定句否定句互换》《反问句与陈述句的互换》《课外阅读方法的指导》等微课在班里进行播放，并邀请同组老师听课。课后，交流了心得，听课的同行也提出了宝贵的意见和建议。使用微课的学生也认为，更利于自主学习和思考。通过问卷和测试，让我们倍受鼓舞，信心大增。
二、探讨研究法
经过理论的学习和交流，我们开始精心研究和探讨，分析教学中需要微课程的地方，下载或制作微课课例，穿插于教学之中。在上课时，先与课题组老师商议，并讨论环节的是否可行，经过研讨打磨之后，再使用微课。
三、经验总结法
图片发自简书App
从着手研究本课题至今，我们课题组成员在对微课从了解到实验，再到实施的过程中，我们对微课的理解在不断地加深，也不断提升自身素质。我们紧紧围绕《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》课题撰写课题相关文章，包括论文、教学随笔、微课课例等。我们先后撰写了《让“微课”在语文教学中绽放光彩》《微课与教学美丽相遇》等论文，其中一篇已经发表。制作了《走进刘禹锡》《诗中有画》《课外阅读方法的指导》等3篇微课作品。这些论文和教学随笔，是我们对微课在语文教学中的运用和总结，促进了自己的发展，提高了语文教学的有效性，使自己的教学走向高效化。
