——听孙涛老师讲《钱塘湖春行》

江苏  满凤

孙涛老师的诗词赏析课——《钱塘湖春行》，让人感觉这节课质朴中透着精彩，低调中尽显奢华！

这节课设计精巧，处处匠心独运!

第一个环节：作者简介。就是这样一个普通的不值一提的地方，孙老师并没有一笔带过，而是抓住“乐天”“居士”“平易近人”几个词，让诗人白居易的形象深深地印在学生脑子里，镌刻在学生心上。字字入心，解读用心，研读精心。这不仅体现了课堂的有效性，同时，孙老师深厚的文化底蕴、过人的文学素养，由此也可见一斑。

第二环节：初读感知。孙老师教学生读出节奏和情感。不仅仅是指导声音的高低快慢，情感的激昂饱满，体会到最后一句的余韵悠长，更精彩的是，他让学生联系生活情景——如果你看到一只非常可爱的雪白雪白的小狗，你说“谁家小狗多可爱”，你会怎样说呢？这时，借班上课的学生一下子放松了，大声说出来，声情并茂！就这样，“谁家新燕啄春泥”，节奏和情感问题都解决了！

第三环节：律诗的知识。这是课本里的补白，孙老师有效利用课本资源。条分缕析，清楚明了的让学生掌握。他不是让学生记住术语，而是让学生在诗里找到印证。比如，押韵，让学生在诗里找到压的什么韵，韵脚什么。比如对偶，让学生在诗中找到对偶句……每一点，每一步都是很精彩的指导!

最亮的是品味探究环节——一去一添，别有洞天！

孙老师先设计了这样一个问题：

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”请把每句改为三言，上下句仍为对偶句。

这个问题，难度不大，学生思考讨论之后，很快给出了正确答案——

莺争树，燕啄泥。

花迷眼，草没蹄。

精彩的是孙涛老师引领学生一步步品味诗歌用词之精妙。他问：大家看看第一个词，你发现了什么？

生纷纷回答：都是活的，都是有生命的!

一生答：莺和燕是动物，花和草是植物。

孙老师说：无论是动物，还是植物，都是景物，这都是在写——“景”！（顺势板书）

师：大家再看看第二个词，你能发现什么？

生：争、啄、迷、没，都是动词，写出了春天的生机勃勃。

师：哪里写出是“春天”了？

生：莺和燕，花和草。

师：难道夏天就没有莺和燕、花和草了吗？

至此，学生明白了，去掉一些词之后，变成三言，就看不到春天的影子了。

下面，精彩继续。孙老师又出题：请把每句改为五言，上下句仍为对偶句。

生答：早莺争暖树，新燕啄春泥。

乱花迷人眼，浅草没马蹄。

师：老师的答案和你们一样，真是“英雄所见略同”!

一句真诚地赞赏，让学生眼里放射出喜悦的光芒，脸上绽放出自豪的笑容。无形之中，拉进了老师与学生的距离。学生思维更活跃，课堂更精彩。

师：这里增添了哪些词？有什么特点？

生：比三言增添了这些词——早、暖、新、春、乱、人、浅、马。这些词不仅写出了早春特点的乍暖还寒，还写出了春天到来时游人骑马踏春的那一份惬意！

师：与原句比，还有哪些词没用？

生：几处、谁家、溅欲、才能。

师：这些词有什么用处吗？

生：这些词都能写出初春的特点，突出“早春”的特色。

我们欣喜地看到，当学生思维被打开，他们不仅理解了内容，还表达得很完美。

叶圣陶老师说，“教材无非是个例子”。我们语文老师要思考的是，“我们是要教教材，还是用教材教”？孙涛老师给了我们答案——用教材教!让学生通过学习，体会经典诗词中用词的精妙！这些字，是“炼”出来的，是反复推敲琢磨的结果。学生以后作文时，自然会考虑用词的精准问题。

师：在这样的美丽的早春时节，诗人出游是怎样的心情呢？你从哪里可以看出来？

生：喜悦的心情!从“最爱湖东行不足”，可以看出来！

师：哪个词？

生：最爱!（老师板书：情——最爱。）

师：明明是“看不够”才对，诗人为何说“行不足”？

孙老师引领着学生，细细品味“行”字的妙处。学生说题目是“钱塘湖春行”，是写诗人的游玩，行走的路线。诗歌里还有交代：比如孤山寺，贾亭，湖东，白沙堤。学生领略到了“移步换景”写法的精妙。老师又自然地告诉学生，无论写什么，我们都要力求处处扣题，不忘恰当点题。相信，孩子们会记住这些话，在写作的时候试着去用的。

师：我们似乎忽略了哪一句话？那可是一颗遗漏的珍珠呢！

生：水面初平云脚低。

师：你们看到了什么？

学生说：春水初涨，是写早春！

师：云脚低，我们能琢磨出点什么呢？

学生思考讨论交流，答案很乱。老师巧妙引导说“我们如果仰望，会不会觉得云低？”显然不会。“我们怎样看，才会觉得水天一色，云脚低低呢？”学生终于明白，这是诗人“远眺”之景。（老师板书）。写景，要采用“近景与远景相结合”，这一点学生也一定体会到了。何愁他们以后写作时不去用呢？

最后一个环节：小练笔。

“这首诗，作者描写了生机盎然的早春景象，请任选一句或一联，按照以下句式来写：读这首诗，我仿佛看到——”。

这个设计，让学生在体会诗歌语言美的基础上，感受到诗歌的画面感，意境美!学生的回答，当然很出彩！

就这样，孙涛老师精心设计了这节课。没有花里胡哨的东西，简简单单，实实在在教语文。这节课质朴的像一块没有打磨的璞玉，我们却看到了处处有精彩。就像肖培东老师所说“我即语文”!孙老师的课就像他的人一样，是一种低调的奢华！