前几天在一家晚托班做辅导老师，遇到了一个很深刻的教育问题。不是初次遇到，是近三十多年来，一直根深在学生当中。
“你明天要英语考试了，你把课本后面的单词复习一遍，读给我听听。”
“为什么要跳过这些单词呢？是不会吗？”
“不是，我们老师说，只要会黑体字的单词就行了。”
这是我和一位四年级小学生的对话。
我看着学生的英语课本，单元里的核心单词都用黑体着重符号标出，但是仍然有一些常用重要的单词不是黑体字。
“这些单词都是很常用的，即便现在不是你们的重点词汇，以后你还是要学的，单词表上所有的单词都要读和记”，学生一百个不愿意，嘴里嘟囔着“考试不会考这些，老师说了可以不记”。
“考试不会考这些，老师说了可以不记”，这句话细思极恐，这反映了一个很严重的教育问题，中国当今扎扎实实的应试教育模式。
回想我的小学、初中、高中，好像在学校所有的学习都是为了考试，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么，练习就练什么，课后就背什么。学校的教育目的，教师的备课内容，都以考试大纲为标准，因此，考试大纲就是学校老师学生三方的方向盘。
毋庸置疑，在这种体制下培养出来的学生，只要这些学生兢兢业业地按照老师的步骤来，一定老师是家长口中的好学生，在考试中也一定会取得高分。
可是，这样培养出来的学生一定是有能力的吗？今后就一定会适应社会的生存吗？
这样的教育模式只会让学校成为教学工厂，培养的学生只会千篇一律，毫无个性，也许，学生的某些天赋也会消失殆尽。
本以为应试教育只存在义务教育时期，上了大学，体会只增不减。
大学的考试，就是一个复制粘贴的过程，尤为文科生而言。平时学习懒散散漫，考前几天把老师划的重点背一背，把书本的内容自己梳理一遍，期末考试就一定会高分飘过，好像这世界真的存在不劳而获的事情。在我们学校，平时的图书馆一个人可以坐十个位置，而在期末复习期间人满为患，得赶早起来抢位子。
这是当代普通高校的通病：恰同学少年，风华正茂，英气勃发，却在体制的束缚下或垂死挣扎，或自甘堕落。
温水煮青蛙的大环境是最可怕的。
北大教授章启群曾慷慨激言，中国教育到了最危险的时候！钱学森临终之问“为什么我们的学校总培养不出杰出人才”字字扎心。
章老说，今日中国之教育危机丝毫不亚于1977年，而三十年后之中国未来完全系于当下。
作为一名大学生和未来的人民教师，发自内心地希望当今中国这种应试教育模式可以有所改观。十年树木，百年树人，教育本身具有长期性。教育又与政治、经济、文化、生态等等相关联，因此它又具有社会性和复杂性。
教育改革并非一朝一夕，一校一省之事，它是全社会全民族必须正视和解决的大事，且刻不容缓！
曾经有很长一段时间，我都在思考在应试教育的体制下读大学有何意义。在一次英语课上，老师的一句话点破了我，读大学的意义，不是让你记住多少知识，而是培养你学习新知识的接纳理解能力，解决问题的逻辑思维能力。
学知识，是一个思维锻炼的过程。
