作为一个教学多年的老师，深深地感觉如今做老师与之前大大的不同。
记得自己上小学，中学时候，教师的素质其实并不高。队伍中有很多民办教师，都是从高中毕业生中招上来的，虽然说也经过录用考试，但是没有经过系统的教育教学培训，教育学，心理学方面的知识也很贫乏。但是，家长对老师的态度是非常尊敬的，在教育孩子问题上绝对相信和支持老师的教导，绝对不会质疑老师的教育教学行为，哪怕有时候老师的行为确实有偏差。
而如今，进入教师队伍的至少是大专以上学历的人，要经过教师资格证的笔试和面试，然后还要通过所报考地区教育部门的笔试和面试，都过关了，才能站到讲台上。所以教师队伍的整体素质有了很大提高。但同时，《未成年人保护法》，《教师法》的颁布，也在不断地规范着教师的教育教学行为。同时，家长在对待老师的态度上，在对孩子的教育上也发生了巨大的变化。因为不少的孩子是独生子女，甚至现在上小学的孩子的父母不少也是独生子女，他们的认知与上一辈相比发生了很大的变化，老师不再是那个必须尊敬的人，老师的话与自己的认知不同会毫不犹豫地提出质疑；孩子也不再是唯老师的话是从的，因为孩子在家里没有受过委屈，在学校更不能受委屈，家长希望老师要对孩子负责又不能要求孩子太严格。
所以，在近几年的教学生活中，不断有一些奇葩的家长出现，困扰着我们这些做老师的，让如今的老师越来越不知道该如何当老师了。
1 自以为是型
一年级是小学阶段的最低年级，也是小学里最难教的级部，原因不仅仅在于孩子刚从幼儿园升到小学，有很多的行为习惯要养成，而这些习惯的养成要求又跟幼儿园阶段有很大的不同，孩子们的适应能力不一样，需要老师格外费心引导；更重要的原因还在于孩子们的家长也是刚刚陪伴孩子开始小学的学习生活，很多时候也需要一年级老师们的引导。但是，因为家长们的认知不同，在引导家长的过程中，绝大部分家长能够跟随老师的引导，顺利帮助孩子尽快适应新的校园环境，但是总有那么一小部分或者个别家长的认识不到位，甚至认为老师夸大其词，拒绝接受老师的意见，一意孤行，导致孩子从习惯到成绩一塌糊涂而不自知。
一年级二班的A同学，从入学以来，各种坐不住，在学校里写的作业还能勉强看得下去，晚上的作业无论是读书，还是简单的几个字的书写，几道题的口算都没有按时完成的时候。班主任L打电话给家长提醒他孩子的作业需要家长的辅导。第一次回答说谢谢老师关心，知道了，可是我真的很忙，没有时间辅导孩子作业。随着时间推移，学的知识点越来越多，孩子的成绩基本垫底了，老师又一次打电话让家长辅导孩子作业，说要是你没有功夫，不行找个人辅导一下也行，孩子的学习再这样下去就完了。这一次，触犯了家长的“底线”，回复老师说，才一年级就得叫人辅导，真搞笑！老师就应该把孩子教会，不能给家长布置作业，要是作业家长来辅导，还要老师干什么？几句话把老师的热情打到了零点，老师只好无奈地挂了电话。
是啊，孩子送到学校，就是要老师来教，教不会是老师的问题，就不应该让家长辅导孩子作业，还要家长签字，家长们都有自己的事情的确都很忙。家长的想法理直气壮，可是，在说这些话的的时候有没有想过你的孩子就因为你的自以为是，将来会前途一片迷茫？又有没有想到，在你托词自己忙，不能辅导孩子作业的时候，有不少家长在孩子上幼儿园之前就被有心地引导着学了不少的字，会背不少的古诗，理解了生活中的不少事情，学习起来毫不费力，根本不需要辅导，又加上家长及时的帮助和支持，形成了良好的学习和听课的习惯，所以在学校也表现好，回家写作业毫不费力，是别人眼中的好孩子。可是，好孩子家长之前的付出也是起到了巨大作用的呀！
类似A同学的家长，其实已经在开学时就让孩子走的慢了，却还自以为是地认为一年级的知识太简单，不需要辅导，那不知道他之前有过引导孩子认识字吗？又是否知道孩子刚上学的这个学期真的是有很多字不认识，很多题目需要在大人的帮助下才能理解题意，把题目做对吗？而在做对题的同时，小小的成就感又是对孩子小小心灵的正向鼓励，会让容易受暗示的孩子越来越自信吗？而后面的这一点比学习成绩更重要。
同时，作为孩子的家长又知不知道你自己自以为是的做法让孩子感受不到家长对他学习上的重视，对他成长的参与，让他体会不到父母的关心和支持，那么好习惯又怎么可能会形成？孩子对老师的话又怎么可能放在心上？接下来就是恶性循环，孩子的表现会越来越差，老师在学校里的，课堂上的对孩子的正向引导，都被这样的家长用行为推翻了。孩子将会无所适从，学习及表现可想而知，这样的家长已经成为孩子成长路上的绊脚石了！
2 过度保护型
现实中家长对孩子的养育方法各不相同，所以形成了孩子不一样的习惯，而家长的教养方式，无时无刻不在影响着对孩子的教育。但是无论怎样的教养方式，家长的是非观念是一定要正确的，缺乏对是非观念的正确认识，会导致对孩子的过度保护，对孩子的成长也是极为不利的。
二年级Z同学，在一年级的时候已经形成了不少坏习惯，脑子很聪明，就是很懒，做事喜欢耍小聪明，写字，做题时书写一塌糊涂，基本看不清；课堂上老师讲课基本不听，不是走神就是东张西望，要不就是小动作不断，但老师讲的内容倒是听得到一多半，考试成绩也不是很差。刚接手二年级的H老师是个教学高手，抓学生喜欢有一套，所以开始就想帮Z同学改掉坏习惯，课堂上经常巡视指点他。刚开始，课堂上书写有所好转，只是家庭作业书写潦草。老师跟家长沟通，家长满口答应，好的老师，我一定督促他好好写。但是，作业书写毫无起色，而且课堂上的书写也随着时间的推移，所学知识的增加成了草上飞。直到Z同学在学校里利用同学上体育课不在教室的时间，把同学的课本弄乱，拿了其他同学的东西，与同学因为打闹闹了意见，H老师与家长沟通，家长好一番解释，以后听说还去找过跟Z同学闹了意见的同学家长，让别人不要欺负自家孩子，整个一个孩子的保护神！
还有W同学和L同学，也因为习惯不好，没有按时写作业，被老师在班级群里点名，家长立马私信老师，请不要在群里说孩子，会伤害孩子自尊心的。哎，孩子犯了错误，老师的批评成了伤害孩子自尊的方式，那孩子以后的任何问题还要老师怎么过问？
这是典型的没有正确是非观念的家长，也真服气了！更有表现突出的甚至对孩子偷拿东西这样的原则性问题家长庇护，对老师的劝说引导置若罔闻，毫不理会，根本不考虑孩子将来的发展。
这类家长因为自身认识的局限或者本身自己就比较自私，好面子，对老师指出自家孩子的问题天然具有抗拒心理，表面上应付老师，实际上从未真正认识到自己及孩子身上存在的问题。出现任何事情，首先想到的是自家孩子不能受委屈，自家孩子不会做错事，一味地保护和包庇，根本没有是非观念。
不知道这类家长有没有考虑过自己的的孩子会一辈子在自己的保护下生活吗？做错事受到批评是他的自尊心受伤还是自己的自尊心受伤了？是面子重要还是孩子的健康成长重要？他现在还小，家长的保护让他活得挺自在，可是家长能一直保护他到老吗？孩子的人生路需要自己走，出现的问题需要家长正确的引导，需要他自己去面对，才能形成正确的是非观念，正确的价值观念。现在孩子才刚上小学，已经在班里成了别的孩子不愿意靠近的人了，他们甚至会慢慢地不知道该怎样正确地与同学交流，更不知道什么是对的，什么是错的，真不知道这样的家长是在保护孩子还是在害孩子？
3 自私自利型
每一年任教的班级里都会有几个单亲家庭，离异重组家庭的孩子。每个老师接手新班级，都能很快发现这些不一样的孩子，他们落寞，自卑，不太合群，脸上的笑容很少见，少了一般孩子常见的天真，快乐，感觉总是心事重重的。这样的孩子一般不是单亲家庭的，就是离异家庭的，也有重组家庭的。家庭关系对孩子的影响，特别是小学的孩子影响是巨大的。
四年级的W同学，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，留着一个西瓜太郎的头型，胖乎乎很可爱，学习上反应也挺快的，但是作业却总是不能按时完成。班主任Z老师打电话跟家长沟通，先是父亲的电话是空号，之后换了电话号码，打过去直接没人接，打妈妈的电话时，妈妈说，自己很忙，有事直接找他爸就行。孩子成了夫妻俩的皮球，踢来踢去，没有人愿意接管。后来，W同学的一个长辈亲戚找到老师，说是奶奶托她来说明情况。孩子从小跟着妈妈长大，现在，他爸妈要离婚，妈妈不想要男孩，所以躲出去了，不见孩子；爸爸从小没有管过孩子，现在更是没有心思管，孩子只能跟爷爷奶奶一起住，但因为想妈妈，学习上根本没了心思，想通过不学习引起妈妈注意，但是无论他做什么，妈妈都不肯回心转意了。
后来，他妈妈可能权宜之计答应要带他一起，但要等下学期，加上老师的耐心说服，他的情况好转了一段时间。但是第二学期，他没有走成，因为妈妈那只是想哄他，W的习惯，成绩又回到老样子，作业不写，听讲走神，成绩滑到最后。从始自终，父母包括爷爷奶奶都没有来过学校，也没有跟老师沟通过孩子的教育，甚至打电话再也没有接过。
也许，成年的父母真的有自己的苦衷，但是，看着孩子空洞的眼神，老师真的无能为力。孩子需要父母的陪伴和爱，这一点是任何人也代替不了的。家庭的破碎和不完整给孩子心灵带来的伤害是无法估量的。
真的希望那些婚姻走到头的爸爸妈妈们能够在决定分手时多考虑下孩子的感受，尽最大努力减少婚姻破碎给孩子带来的伤害，少一点自私，负起他们做父母的责任，大人不在一起了，要有人来管孩子，要把自己的父爱母爱的爱让孩子感受到，把对孩子心灵上的伤害减少到最低限度。
常常在办公室里跟同事们聊天时，说起各自班级的学生，大家经常感叹作为老师的无奈。老师们大都是一次次地被各种奇葩的学生行为，家长行为气到，但是还是一次次地会继续履行自己的责任，就像有句话说的“学生虐我千万遍，我待学生如初恋”。大家常常开玩笑说自己在对待学生的教育上一个个都“贱贱的”，人家学生家长都不管孩子的将来，我们何苦来为难自己？但是，说笑完了，仍然能够听到和看到一个个忙碌着跟学生谈心，给学生辅导作业，时不时对学生行为进行关注的忙碌身影，因为我们知道自己是老师，我们想尽到自己做老师的责任。
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