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随双减政策的不断推进，教育行业发生了翻天地覆的变化，那么教师作为教育的主体该如何自处，我们想可以从教师自身观念、课堂、家校联系这三个方面来寻找教师的定位，力图在双减之下找到教师的行事准绳，更好的贴合新教育理念，为教育献身、为学生授业。
一、树立双减观念
观念引导行为，好的观念驱动好的行为。教师首先树立双减的观念，才能围绕双减观念展开新的教学工作，更好的为教育、学生服务 。倘若双减政策下，学校、学生、教材都焕然一新，教师的教育观念却不加改变，那么新诞生的教育宏图可能也即将宣布破产。
二、构建高效课堂
教师是教育的主体，课堂是教师的主战场，因而课堂中蕴含的教育目的、教学内容、教学目标、教学效率就显的尤为重要。而上好一堂课的标准除去学生、教学设备等其他外因外，教师可以说是一堂好课的关键因素。一堂好课的构成要素主要有教师的备课、上课、作业、评价等环节。
（一）备课
备课是上课的必要条件，备好课是上好课的先决条件。传统备课中教师应依纲缘本，选取多样化的教学方法，在深入分析学情的条件下进行备课。但在双减这一巨大风向标下，教师还应考虑如何在课堂时间内完成教学目标的同时，更多的引发学生课后的思考和探究，培养学生的独立思考能力和发现意识；引起学生对于情感的共鸣，培养学生的共情能力和理解力。
相比其他学科，兼具人文性和工具性的语文学科对教师的备课有着更为深入的要求。语文教师应具有深厚的人文情怀、精练的语言组织能力、强大的共情能力，能够做到使学生如临其境、如闻其声。
（二）上课
上课作为教学的中心环节，教师从导入到总结都要浸透双减的思想。引导学生树立求学是为生活，而非死记硬背的应对考试；
（三）作业
（四）评价
三、创建新型家校合作
