孩子作文不行，怕作文、不会作，应是许多家长的心病，特别是对作文没一点兴趣，见要作文就找范例来抄，或久久难以成行为篇，家长要是有文化可以辅导或许还有个期望的过程，若家长文化一般，孩子对语文和阅读没甚兴趣，那就是愁人。自己的孩子作文也让人难满意，想来都同病相怜。
我非科班专文，自学的沉淀也甚薄弱，不敢比那大家专家，但有一点点心得，对小学生的作文或有助益。
从初中毕业到如今，二十多年，人生沧桑、江湖风雨，现在想想，这多年还真没发愁过写东西，周末的作文命题、历界考试的作文、上班后的公文、会议准备的讲稿、规章制度、经营分析报告等等，偶有难度也不过是在内容上头疼，对写并不大发愁。
但小学时真困难过。隐约记得老师刚教写日记 ，约是一二年级，那个难啊，就是记流水，今天上午我帮家里做什么、哪天晚上我和伙伴们玩什么、周末去地干了啥，通常就是一句、两句、三五句，一句居多。三四五年级，也还是常抄“作文周刊”（一种学生刊物上）的范文，或抄同学的，或拿以前的作文改一改。
到上中学后，特别初二开始，作文就不大困难。不仅能做出范文，还能偶尔代老师批改同班的作文作业。
从困难到容易，中间经历了很多事情，想得一些心得以供分享。浅谈三点，分别是血、骨、肉：
一、真材实料。这是血，是热的，是真实的，为文贵在真。不论长大后如何溜猾、会抄摘能模仿，但小时一定要从真字入手。真正能打动人的好文章都是从真实生活中产出。古人写诗作赋，也是有感而发、触景生情，文以表意达情，实在是一个真字作基，容不得虚假为里。
自己对作文从心畏至感易，实在是和初二时一事情有关。老师让作篇“你记忆深刻 的一件事”，对初二学生来说，成天在学业与嬉玩中轻掷光阴，哪有什么深刻的事。自己久难动笔，不晓如何选材，突想起刚不久前自己养了许久的鸽子丢了，因而郁闷好几天，觉得这或许可写①写。实际上很久以来，一年或两年，心里有个怪脾气，不想再去抄文章、不想应付作文、不想东抄西摘 ，觉得那是顶无聊之事，同时也相当累人，那感觉是越来越强烈，直到碰到这个命题。其实并非最好材料，但有可取之处因为真实且有感觉。作文批阅后，老师说的话我至今记得“ 这是你写的吗，不是在哪抄的吧”， 这个话极其受用，也让我大受鼓励。那以后就觉得作文真不难。此重点提醒，在孩子取得进步时，不要吝啬你的表扬和鼓励，你可能觉得没什么，但不孩子的进步需要你的关注和认可。
只要以真料实情来写，至少动笔是不难，不用再去找资料编故事（说一句谎话不难，说一篇谎话可不易，要成年累月的说谎那非凡人），虽然有时真料并不见得就定是好材料、就定好写，但至少这是一个好方向 、好习惯。现在网络找资料很容易，女儿以前就曾在网上找素材、拼凑为文，比如游记，有的地方没到过，在网上看看抄抄也敢写，完后看看也过得去。但这个做法从基础就有问题，是不可提倡、不为我所能容，好在后来已极力改正。若是游记不限地方，你写一个常常去且观察仔细的小公园，比写一些没去过的大景点、靠抄摘来凑篇不三不四半真半假之作文，要出彩的多。
所以孩子写作文，若平时有习惯日记或练习作文，可把值得写的事随时或长或短记录下来，即使没这个练习，在命题作文时，也要尽可能取材于真实事情、真实感情。这叫有的放矢、有料可抖、情真意切。
比如写游记，那就要写自己去过的且印象较深的景点或场所；写记事，要就印象中的事情梳理一下，看哪件事能提炼出一些教训、经验、心得，值得择取并着墨叙述。长久下去，以真为基，会觉得选材实在容易，若再加上有感而发，那作文就是自然为之、会感到快乐，再无愁苦之虑。
只要能坚持真材实料，文章就有质感或者说热血，它不是虚假冰冷，至少是可信，至于结构和词句水平先不忙太计较。这样为文是较容易，发生在自己身上或亲眼看见的事情，用嘴就可述说完整，用白话就可笔述一篇，这就是最基本的文章，至于布局合理、文辞优美，那是下一步的努力方向。
二、列纲布骨。这是骨，上下左右得先安排好，否则会不伦不类。有了真材实料后，并非就能写好作文，这只是第一步，比如做菜，有了菜、肉、料，那怎么才能做好并装到盘子里，这就要有个大致的计划，简约的纲架。作文本是一件事，做事必有计划，心里有计较，脑中列纲骨，这是常识也是必然。
做菜，也要先备好工具、灶火、餐具，然后大致步骤要了解，比如西红柿炒鸡蛋，或有多种做法，但择其一：洗净、切好、打蛋、备调料、开火、滴油、倒蛋、下料、放菜、出锅、装盘。这即是骨干，至于怎么切、蛋怎么打、调备什么又多少、油的火候、下料的时机、炒的时间，这些即是肉。
以“我的爸爸”为题，先列大纲：对象是爸爸，他容颜年纪、性格脾气、特长兴趣、工作大概、与我的感情、我对他的期许或建议。不一定全按此纲，可互相参杂，但总的分这几个方面，这即大纲骨干，接下来就要充血肉。容颜的特点描述、性格好坏陈列、具体事例为证、特长兴趣表述、工作可写可不写可简单带过（毕竟孩子对大人工作了解不多，但若相当了解也可写）、期许和建议的具体内容（比如愿望、批评、感谢、建议皆可）。
又如画画，先计划白纸大小、区域分布或以线条虚构大架、然后分区画入、细细描出。只有真实内容但不会条理，往往材料安排混乱、顺序前后颠倒、要不过短不能成文写成了畸形又不够字数、要不过长难以约字成了轻重不分兼长城万里。别小看这个训练，不止作文，将来做事、工作、创业，没有一个好的计划能力，是很难成事的。从小作文上就要打磨这把万事倚重的宝剑。
纲目的练习是个基础，哪怕以后要做巧文妙章，纲目也不可少，只是纲目的架构更巧妙了，但一定是以纲为基础，提前列，反复改的，就像电影的剧本，没好剧本哪来好电影，好剧本又是修了又改。
上述两项，真材实料、纲骨分明（或布局合理）这两方面，真——较容易办到，纲——确要稍加练习，先养成习惯、为文先构思、然后再调整优化改进或以后渐渐提升。两步做到位，文章就已初备范文的血与骨，最后一步就比较不容易，是长期才有效果。下面讲第三个关键。
三、阅读积累。这是长肉，或者说补营养，花美人靓，一夜难期，要长期培育。要想打井多出水，地下必须水富裕。这是一个输入过程，成文是一个输出结果，又因要对材料选取、所以输入一定是要早、要长、要多。再有，通过阅读，也是一种无形中的练习、模仿的学习过程。
现在学校对阅读很重视，但并不是每个孩子都爱读经典，很多孩子爱漫画、抖音视频、笑话、玄幻等并非多有营养的好内容，甚至低俗居多。和我们小时不同，那时网络没有兴起、电视节目也不丰富，并没有什么书可看，即使小人书的英雄们，说实话对作文并无大益处，后来兴起的言情武侠，对多数读者来说，也是追情节甚过于究文笔。何况现在的社会可供选择的内容、读物、娱乐太多，作业又重，有些经典的背景太过遥远难理解、一些书在编排和推广又有商业因素干扰，导致孩子课外时间如何安排、消遣内容、读读择选成为很多家长容易忽视又无从取舍的头疼问题。爱读书爱读经典的孩子好一些，不爱阅读对经典了无兴趣的真是办法不多，于是无奈求于补习班兴趣班、电视定时间、手机严封锁，买好多书确也不知合适与否，孩子看不看更难保障。
学习不能由着小孩性子，必须大人来监督或者安排，当然也要兼顾孩子的特点。古今中外，孩子的天性都是爱玩，很少有孩子从小受看书，但成才的孩子多数都是从小严格教育培养起来的。现在流行一些观点，其实是很有害处，不为人所深见。比如“让孩子依兴趣来”“女孩富养”“亏什么不能亏孩子”“不能输在起跑线”，这些都有很大的片面性、肤浅中满是焦虑，都不值一驳。在此不多深究。如何让孩子对阅读上心出力，家长总是要想些办法。以后对这个问题再另篇探讨。
记得小时没书看，我在小学就看完中学的语文课本，虽不全懂但也知大概，看到西游记、水浒、薛仁贵、毛选等原著大部头，有的文辞深奥、有的意义不明，但没书可看，故也能瞎看半天。这些无形中都会沉淀下来，对以后为文起到很大作用，是一种潜移默化的影响。
现在可选的读物太多，建议慎重选材，最好从小要白话与古文同行。根据孩子的年龄和接受程度，以及学校的语文教学进度，可给孩子适当安排一些简读本，比如“史记”、“上下五千年”、“声律起蒙”、一些简单的古文、大家名家的散文或范文，建议不要看太过白话的读物（比如文笔美感甚缺的硬梆梆的材料），这些没甚营养，但内容差不多。可选民国初年的文章，文言白话皆杂、短小精炼，这对孩子造词构句是大有好处，这方面较好的有红楼梦、水浒传、三国，我看过民国作家几本著作，但并不多也记不清，真正有印象且影响大的就是这几本老书。唐诗宋词，不建议强背多背，可以挑些多看多译，当然如记忆强，多背更好。诗词太过精炼，许多成诗的背景不好理解，诗句字词前后多不通常理，成人尚且难明，何况孩子，不好过于沉入其中。古文可以选一些短小易懂的美文，如桃花源、千里马、卖炭翁等，从小就大作中吸取美感，以后遇到文言文，就有一定基础，反过来就能多哺育白话文的写作。“取上得中，取中得下”意思要求和标准不要太低，我们不能要求孩子一下子就钻大家名篇，但读物标准也不可过低，否则孩子的提升太慢、进度太小，标准高可能当时稍吃力，但坚持一段时间，好处就能体现，而且提升后的成绩远比天天看低标准读物的同学要高的多。
稍大些，比如五六年级，就可开始上古文观止，重点选唐宋大家的篇章来诵读、析义、复读；史记中的一些人物的篇章，不要白话，直接上文言或白话辅之；还有其它的读料多可选择。不要怕孩子不懂，重在培养其语感美感和气势及底蕴，不要在一字一词上太重力，多看、多读几遍明确大义即可。除了文言，近现代作家的作品也可择一些来读，如背景、百草园、荷塘月色、当代作家的优美文章、现在市场的文学刊物里的好文等。有的可能到初中才会学到，但无需等，看孩子的水平，只要孩子能有三至五成的接受度，就可试着接触。
这个阶段，不建议大量读长篇小说，可择一部或其中章节精读、复述、重点复习，可多阅短篇或中短篇，于述事、写景、画人、绘心、分析等上重点研习。因为小说开看以后，往往是情节引人而不注意可学之处，通常一部阅毕已忘大半，且费时又耗神。小学初中的作文要务，大约还是重于各种文体的学习，把时间花在大部头上效果并非太好，记得十几岁就读过”百年孤独“、”简爱“等，但现在一点印象也没有，所以长篇真要慎重。长假中倒可以专读几部。实际亦根据个人情况，有人天赋高就另当别论，这些只是我的经验之谈。
古代的人，平时说话也是白话，但孩子在私塾学上三五年，打下的文言与作文的底子可不是我们现在教育能比的，他们小时能理解吗，完全理解不了，就是死记硬背、一知半解中潜移默化，大了不仅理解且注入了血液中，那些上百上千年的名篇在无形中给他们打下了很好的根基。
现在的语文教育，虽说教材改后文言内容扩增不少，但还是远远不够，特别是那些分析、填空、选择、对错并不是十分科学的方法。书看多了自然就记住了，也就会欣赏、评议，长大后又不是都去当律师，扣字眼扣对错，在根子上还是一个填鸭式的蠢办法。
当然也不能和古代人比，他们毕竟其它课不如现在多且紧。不必强迫背诵但重在不断的输入，接触—了解—复习—积累。家长要对孩子适当加码语文的课外阅读份量。在课外，依孩子的接受度，若课上的不够学就要在课外多开小灶，若课上的学不好那也要在课外多用功温习，这里要提醒，课外阅读对课程学习也有促进互助的作用。
要是孩子初中前就能把初中的语文学个五六七八，那在初中就可以把时间多用在其它一些功课上，至于语文成绩，只要基础好，阅读平时能跟上，教材能摸透，不用担心分数落下，完全不会。
“熟读唐诗三百首、不会作诗也会诌”、“读书破万卷，下笔如有神“，当说就是输入和积累，无需刻意去背文章，阅读量大了，积累沉淀的深厚，加上平时对生活的感悟提炼、多用心做平常的命题作文或日记随笔的练习，到真正考试是水到渠来的顺利和幸福。
这三点，很基础，又关键。主要是与家长有关，老师按教材和教学任务上课，不可能用心尽力辅导到每个孩子，但家长却不可懒得管，要以在课外对孩子施以方法、加以影响，以期基础深扎、成果硕出。
