专栏：理事会·教育

推荐编辑：仙灵。

推荐语：希望孩子们、家长们都知道，成绩是表象，知识的掌握才是内在。作为孩子，不要因为成绩低就闹情绪；作为家长，不能因为孩子成绩不理想就大发雷霆，而是要好好找找知识的漏洞。要相信，只要默默耕耘，就能静待花开。

2021年12月29日  星期三  晴

早读结束后，我进入教室，打开教室的一体机，准备上第1节语文课需要用的资料。

启沁过来告诉我：“老师，那个地方好像出了一点儿状况。启容哭了。”

我顺着她的指向看过“出了状况”的“那个地方”。只见好几个学生围在一起，启容泪眼婆娑。

我旁边的启沁仍然在解说他哭的原因，但是教室里太吵了，我没有听清楚，还以为发生了争执或者打架的事件。

后来，我终于听明白了。

原来，今天早读的时候，厉老师发下数学试卷，启容看到自己的成绩，很不满意，居然比平时经常请假的那个同学低很多。他一怒之下，把试卷撕烂了，丢进了废纸回收箱。之后，坐在座位上哭了起来。

很多同学安慰他，可能没安慰到点子上，他越哭越伤心。

我向启容招了招手：“启容，过来，我跟你聊聊。”

启容看了我一眼，扭过了头，假装看向自己的右边，没有理会我。

我当然不是那么一个那么容易放弃的人，继续看着他大声叫：“启容，过来呀，我跟你聊聊，快点过来。”

我又叫了好几遍，他都没有挪动的意思。

但是我一直坚持着。

看到我的坚持不懈，他终于站了起来，抹了抹眼角的泪花，慢慢来到我旁边。人，虽然站在了我旁边，但是脸却还是扭向的右边，面向全班同学，正眼都没有看我一眼。

几个看热闹的同学却越聚越拢，一会儿笑嘻嘻地看看我，一会儿又表情严肃地看看启容。

我挥了挥手赶他们：“走，走走，不关你们的事，快走开，不要你们偷听。”

越凑越前的启谦，看到我挥手赶他们，马上讪笑着转身，离开了。

启翊却意犹未尽，不舍得离开，脸扭向右边，耳朵却越凑越前，几乎要贴在启容的身上了。

我拍了拍他的肩膀：“走吧，不关你的事，不要偷听啦。”

他终于离开了。

我面前就只有启容一个人了，他的头还是扭向右边，面向全班同学，没有看我，脸红扑扑的，眼泪又蓄满了眼眶，似滴未滴。

我没有强求他要扭过头来看着我。既然他愿意用这种姿态跟我聊，我就这样跟他聊吧。

我轻轻地说：“启容，你现在很难过，对吧？你想到自己天天坚持上学，那么辛苦，没想到做下练习来，成绩居然还不如一个经常请假不来上学的人，肯定非常难受，不敢接受这个事实。对吧？”

虽然启容还是没有转过头看我，依然面向全班同学，但是还是听了我讲话，点了点头。

我知道他现在心里很安静，在认真地听我讲。

我对这一次谈话能够深入下去，充满了信心。

“你知道我们做练习的目的是什么吗？就是为了查漏补缺。做对的题是我们已经掌握好了的；做错的练习题，是我们没有掌握好的，是我们的知识出现的漏洞。我们就可以从错题开始，好好复习，把这个知识的漏洞补起来，把这个知识掌握好。你说对吗？”

听我说完这段话后，启容的脸终于扭回了我这边，并且抬起头来看着我，轻轻点了点头，轻轻回应了一声：“嗯。”

“你的试卷撕成什么样了？还能找回来吗？”我问他。

“能。”他肯定地说，紧张扎煞起来的肩膀终于放松了下来，整个人看起来柔和了很多。

“等一会儿，你把试卷找回来，粘贴好。抽时间给我看一看，我给你分析分析你的知识点哪个地方出现了漏洞。我们一起把它补回来，好吧？”

他脸上慢慢绽开了笑容，开心地说：“好。”

“你回去吧，先把那张试卷找回来，把它抹平，粘贴好。好吗？”

“好。”他说完，转身回了座位。

我趁他离开的时候开好了一体机，回到了位于第4组前面的我的座位上，准备批改作业。

我刚坐下来，作业本还没有改完一本，启容就拿着那张练习卷过来了。那张练习卷被他蹂躏得皱皱巴巴，横向布满暴力撕烂的裂痕，完全看不出原貌。

我接过那张练习卷的时候，上课铃响了。

我说：“等我有空再给你仔细看看，再跟你说，我们一起来分析分析，查找漏洞，好吧？现在，你先回去准备好上课。”

启容乖顺地点了点头，扭身回了座位。

我顺手把那张练习卷抹了抹，想把它抹平整，但是我的努力徒劳无功。我只好把它压到了我的书本下面，想让它平整一点。

坐在我前面的启秦听到了我的话，很大声很惊奇很怀疑地说：“老师，数学喔。你会吗？”

教室里已经安静下来，学生都准备好了上课。忽然听到启秦的问话，他们的眼光齐刷刷地看着我，似乎也非常怀疑。

我笑，说：“数学，我会吗？请你把那个‘吗’字去掉，好吧？就算你们读到初三，你们的数学我还很会。谁，你都可以怀疑，请你不要怀疑我！”

我看到很多学生眼里露出惊叹和“同意”的意思。

我没有说大话，读书时代，我的成绩虽然不是数一数二的，但是义务教育阶段的这些基础性的内容，我还是掌握得很扎实，很牢固。

直到下了第2节课，我才有时间找启容聊他的试卷。

为了节约时间，在和他聊之前，我还是做了一点儿准备的。

我找了启悦的试卷作对比。我发现启容的问题在三个方面。第一是书面不整洁，导致自己被不整洁的书面误导，影响了计算结果的正确。第二是计算不准确，算数的基本功不扎实。第三是对本单元学习的数学知识没有联系起生活实际去考虑，掌握得不扎实，不牢固，不灵活。从第三点也可以看出，启容平时在家里做家务的机会比较少，对生活场景不熟悉。

启容站在我旁边，我指着他试卷扣了分的题目，一道一道给他分析。指出他哪一个方面出现了问题，以后要从哪个角度去弥补。

他认真地听着，频频点头，没有一点儿抵触的情绪。

再讲到关于“煎饼的问题”时，他有点疑惑。

题目的大意是这样的：妈妈要烧开水冲板蓝根喝，烧开水要5分钟，拿板蓝根要一分钟，洗杯子要一分钟，冲板蓝根要一分钟，等冲剂温要两分钟。

我肯定了他正确的解答，比如，在妈妈烧开水的同时可以拿板蓝根和洗杯子的合理安排。

但是他把冲板蓝根和等冲剂温，合二为一了，说做这两件事只要两分钟。

他一直没有理解，还问我：“这里怎么就不可以在一起呢？”

刚好我旁边就放着我泡的茶，我指了指我的水杯，说：“你看看我泡的茶，我泡茶要一分钟，我泡了之后，是不是要花时间等它温了才能喝呀？这个时间是不是要分开来计算的呢？你想想。”

他看了我的水杯一眼，眼睛发出了猛然醒悟的目光。我知道他理解了。

“老师，你看我的试卷能粘回去吗？”他主动问我。

我说：“当然可以呀，用透明胶就可以贴回去呀。”

我让他拿了班级用的透明胶和剪刀，自己回座位去把它粘贴好。

他笑眯眯地离开了。

整一天，启容都非常愉悦，再也没有因为这一次的成绩比较低而失落沮丧。

我觉得这一次的谈话教育比较成功。假如我不及时处理，不及时舒缓他的情绪的话，这一天不知道启容会怎么样过，也许下午放学回到家里也会觉得很难受，家长也可能不知道该怎么引导他。

做一个细心的老师确实非常重要，当然，这样做需要我们花更多的时间和精力，也需要学会一些心理教育方面的知识。

写这篇文章的时候，我想了想，确实做班主任非常不容易呀。

在复习阶段能更好地舒缓孩子们的情绪，也是我们做班主任拥有成就感的一个重要方面。

我更想告诉他们的是：

测试成绩对你们学生来说确实非常重要，除了成绩，你们应该知道更多一些关于测试的含义。

平时的练习和测试，主要的目的是检测我们是否掌握好所学的知识。我们大可不必因为成绩好感到骄傲，因为那只是告诉我们，检测的内容我们掌握好了。也许没检测的内容我们没掌握好呢，也说不定啊。

我们更不应该因为成绩不理想而失落，沮丧。我们要透过成绩，发现，查找自己还没有掌握好的知识点，把缺漏的知识弥补回来。

如果你们能这样去思考问题，就会对成绩淡然。

毕竟，成绩是表象，知识的掌握才是内在。

希望有更多的孩子们能知道这一点，同时，我也希望家长们知道这一点。

作为孩子，不要因为成绩低就闹情绪；作为家长，不能因为孩子成绩不理想就大发雷霆。

要相信，只要默默耕耘，就能静待花开。

也要相信，一分耕耘，一分收获。

更要相信，我们做的任何一件事情，付出的任何努力，都不会白费，它总会在某一个方面让你得到满意的结果。