今天研读《义务教育数学课程标准》第六部分，课程实施。其中在教学建议方面，读到选择能引发学生思考的教学方式，提到要重视单元整体教学设计改变过于注重以课时为单位的教学设计推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系以及学习内容与核心素养表现的关联。以《除数是一位数的除法》这一单元为例：
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，并且它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 这一单元的教学目标是： 1.学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2.经历一位数除多位数的笔算过程，掌握笔算方法，会用乘法验算除法。 3.能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4.感受数学与生活的密切联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的教学重、难点是：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。在每节课前都会对学生进行大量的乘法口诀小火车游戏比赛，吸引学生注意力，大部分的学生表现的非常棒，课堂气氛活跃，这一环节的教学设计达到了训练的目的，学生能快速反应，提高了口算的能力。在学习新课前先让学生笔算两道商是一位数的除法，以引起学生对知识的迁移。
在本单元的学习中，有许多新的知识点，商的定位、两次试商、竖式的书写等，学生对算法的掌握、算理的理解有困难，那在教学时要从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。有些学生会做不会说，言行不一致。除数是一位数的除法，在本单元中，学生虽然看不出笔算的必要性，但它是后继知识学习的基础，学生有必要理解算理，方法掌握。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程。计算课的教学，我会在课堂上为学生提供足够的时间和空间，让每位学生上黑板动笔试一试，并采用多种形式让学生说一说，对做法说法相互评一评，再把错误改一改，学生学得实在些，能力也得到了极大的提高。
