我们班有一个在全园都出名的孩子，凤凤，刚去第一天就让人大吃一惊，她不像我预想的孩子们那样乖巧听话，在第一节课时，教室只有我一个人在看着他们，他就站在桌子上，怎么哄也不下来，最后好多家长都在监控里看到了，主班老师回来事情才得到解决。平时只要好好和她说话，她也能认真的听，但是听话的时间持续的并不长，比如刚开始学写字的时候不让他自己削铅笔，他就会生气；老师上课的时候总喜欢站在老师前面，我把她哄的刚坐下然后一会儿又不听话了。他的家长还是属于比较要求严格有点专制的家长，他家离幼儿园比较近，有一次在幼儿园都能听见她在家里哭的声音，过了就几天她爸妈就来学校闹事，说老师不管她，学不下东西什么的，还会说有点难听的话来说我们主班，弄得我们主班老师也很为难。可能会有很多人在幼儿园也碰见过类似的情况，我觉得主要和以下四点有关系。
一、孩子的性格特征
一般来说，分为四种性格，胆汁质，粘液质，多血质，抑郁质。胆汁质的孩子反应快、易冲动、难约束；粘液质的孩子安静迟缓、有耐性；多血质的孩子活泼灵活、好交际；抑郁质的孩子敏感、畏缩、孤僻、思维缜密。而凤凤属于有着胆汁质和多血质的儿童，她能够主动向别人问好，帮助别人，但是有时候就不能克制自己的情绪，会很生气骂老师或者在地上打滚。
二、父母的教养方式
父母的教养方式可以归纳为四大类：民主型，专制型，溺爱型和忽视型，后三种都是不良的教养方式，它们多少与儿童各种问题行为的产生有关。很多家长又会有望子成龙的心情，但是我们应该尊重幼儿发展的特点，民主型的家长更有利于幼儿的成长。我们应该蹲下来和孩子交流，认真倾听孩子的内心世界，家长时时都要用成长的眼光去看孩子，要有“孩子每一天都在进步”的认知，并且适当的鼓励孩子的进步，而不是把孩子认识多少字，会做多少题当成孩子进步的标准。孩子犯错时，不能只是批评，而是要给孩子找台阶下，使孩子能够认识到自己的错误和学会承担责任。
三、老师的态度
作为老师，应该关爱幼儿，尊重幼儿人格，不歧视挖苦幼儿，信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有利于幼儿身心发展的不同要求，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活！
四、同伴的态度
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童在平等交流中建立和发展起来的一种社会关系。同伴关系作为学前儿童重要的社会关系，是其发展社会能力，提高适应性，形成有爱态度的基础，对儿童社会性发展有着深远的影响。在幼儿园很多老师会说，“他不听话，你们都不要和他玩，要不你们也是不听话的孩子。”作为老师应该找出孩子每一个行为背后的原因，如果有不恰当的行为，老师要认真分析并帮助他改正，而不是制止其他小朋友和他玩耍，应该帮助孩子建立友好的同伴关系，学会与人相处，更好地融入班集体。
每个孩子都是落入凡间的天使，我们要用发展的眼光、欣赏的眼光去看待孩子，发现每一个孩子的闪光点，让孩子们都获得最大的进步。
