马文·柯林斯在公立学校教学时候的不适应，或者说对于教学的积极态度以及对于所热爱的教育的思考，有了西区预备学校教育模式探索的前身，一条路的开辟不是因为我想做什么？而是在跟随着良知的指引所做出来的，而不是通过自我的设计而成。教育模式没有一种固化，也没有一种是完全一样的于美国1978年的教育体制而言其实也只能满足大多数人的教育需求，而无法实行一树万花的教育体制，个人有点好奇美国教育体制的演变是怎样进行的。
在美当年的美国教育模式感觉到中国现在的教育模式，跟美国当时的教育体制非常的相似，应该是局部或者片面的区域性，正是这种局部与区域性的教育存在的个性问题，或者是教师的个人素质而言所产生的偏差而引起的连锁的反应，引起了社会的对于马文·柯林斯西区预备学校的关注，他是对于社会所否定孩子的拯救，也是一种发自内心对于孩子的认可，她并不认为问题的根源在于学生的本身，这一定我感觉跟詹大年老师观点类似却又不同，詹大年老师认为是关系问题；马林·柯林斯认为是爱与耐心、赞美与鼓励，在于老师对于学生的引导如何让孩子感觉被爱，如何去激发学生去爱。教育不是简单的灌输知识，而是教会他们去学习。
当孩子们来到学校的时候，他不是抱怨孩子的不行，而是让孩子从最深层去否定自己认为自己的不行，而后通过身体抚摸与拥抱去给孩子爱，通过让孩子感觉到被爱，而进行不断级激励与肯定表扬激起了孩子自己的主观能动性，而后产生学生的兴趣，改变自己对于自己的否定，积累人生的自信。
在社会层面各种猜疑与否定的时候，马文·柯林斯对于自身是肯定的，肯定自己的教育观点与自己想要做一名教师，也这是这样一种肯定，她说出了“我从未说过，我自己是一名超级教师，或者是一名奇迹的创造者，所有那些称号都是别人给我的。因此，人们期望我不辜负这些称号，这样的期待是毫无道理的。我只是一名教师”。
当社会给予一定的关注的时候，人们总是按照自己的主观意愿进行猜想与强加，其实这个 未必是本人或者事件所期待而赋予的，不是事情的本身。
忽然觉得《丑小鸭学校》很像，可能是一种教育关系认同的共性，也可能是我自己认知。
读《马文·柯林斯的教育之道》有感。
