基于伦理与规范，此文已得到来访者授权分享。
01第一次访谈
这几天北方的天气异常寒冷，也迎来了入冬的第一场雪。
周六在工作室接待了一个厌学的男孩儿小Y，妈妈告诉我说：“孩子现在正在读初二，之前因为被我发现吸烟，还有和同学一起偷东西，训斥和拳打脚踢了几回。学习一直很一般，现在在家我得看着他学习，但是效果不好，自己没有学习的动力，学不进去。看能不能想办法让孩子对学习有兴趣，提升一下学习成绩。”
因是第一次访谈，小Y显得很害羞，不愿多说话。
催：小Y，你知道这次你妈妈带你过来是为了什么吗？
小Y：不知道。
催：那你觉得自己现在的状态怎么样？对学习有兴趣吗？
小Y：学习对我没有压力，但也没动力非常投入的去学习。
催：我可以理解你小Y，你是否觉得爸爸妈妈从小对你的关心太少了（妈妈叙述，说从小到大从未接送过孩子，也没有参加孩子的家长会。），而且他们总是拿你和身边的孩子去比较，让你很受打击，你在家庭中感觉不到地位，同样感觉不到自己存在的价值，每一天都感觉自己活得很迷茫。
（小Y开始掉眼泪）
催：那你有没有想过自己的人生？
（边哭泣边微微点头）
催：你是否也想过努力的学习，为了自己的未来去努力？可是每当你带着激情想要努力的时候，总会不间断的受到家人的打击，慢慢的就无法坚持想要放弃了。
（点头）
催：好的，小Y，我特别能理解你，我也明白很多事你不愿去做，只是当你无法找到一个情绪发泄的出口，才用了错的方法。
（依然是不停的流泪）
催：小Y，那么你想不想将自己的过去放下，没有任何情绪负担的活在当下，用充满激情的状态去创造一个美好的未来？
（点头）
催：那在接下来的时间里，我们先制定一个目标和计划。第一：和你的过去说“再见”，第二：用最佳的姿态活在当下，制定一个学习的目标好吗？
（边流泪边点头）
02 目标初定
在和小Y简单的共情之后，我们一起制定了一个计划，他希望先给自己的学习制定目标，然后再处理过往的和家人间的冲突。
我让小Y 用A4纸写下了自己的目标，（小Y的笔迹是一个很好了解他潜意识的工具，同样可以成为案例概念化（是催眠师基于对来访者碎片化信息的整理、整合，形成的一个预测和假设，对来访者的问题是如何形成和发展出来的给予的评估，从而由这种判断和假设进一步形成咨询计划的雏形）的工具。
我对小Y的笔迹做了简单的分析，分析的内容吻合了他的现状，看字迹，我发现小Y注意力不集中，做事可能没有恒心无法坚持下去，而且害怕遇见困难，总是选择逃避，而且人比较悲观。
为此，我想到了当下的很多家庭，大多都出现这样的情形。家长仅仅给予了孩子物质上的满足，很少有陪伴和心性的培养，没有倾听，没有深层次的沟通，而做为家长又总认为自己将最好的都给了孩子。当孩子出现问题的时候，才发现物质的富裕远远不能弥补精神上的缺席，做为家长一时之间又很难学会用好的方法去和孩子沟通，于是有耐心时鼓励几句，没耐心时就指责谩骂，最后发现孩子软硬不吃，不犯错也不进步，活得没有激情，得过且过。
在和小Y制定了短期可量化的目标之后，我告诉他待会儿我会用催眠的方式帮助他强化个人形象，同时帮助他释放曾经积累下来的负面情绪，让他以更好地姿态去面对未来。
03使用催眠
接下来，我简单的和小Y进行了催眠前谈话，向他解释了催眠是什么，和催眠的工作原理，消除他对催眠的恐惧和误解。
在了解了小Y的暗示感受性，和防御机制，对小Y的自我功能水平做出评估后，我决定使用UDH超深度催眠技术中的手臂僵直技术。
手臂僵直是UDH超深度催眠技术中用来移除负面情绪和习惯的一个技术，使用这个技术的时候不用知道来访者具体经历了什么。在做第一次催眠时（来访者未详细说明具体经历了什么事导致了目前的问题），是一个很好的移除来访者负面情绪和习惯的技术。
通过问卷和躯体测试，得知小Y的催眠人格是躯体型，也就是说在接下来的催眠中，预判会很快的进入一定的催眠深度。
在做手臂僵直技术时，我发现小Y眼角默默的留下了泪水，我知道那一刻他一定释放了过往积累在身体里的太多负面情绪。
接下来我又使用了20级台阶技术，在强化他个人形象给予暗示时，小Y的眼角再次留下了泪水。后来在催眠唤醒后，我问他当时是一种怎样的感觉，为何会流泪呢？他说当时看到了理想状态下的自己，特别的激动，被自己感动到了忍不住就流泪了。
在唤醒小Y后，我发现他的神情都变得不同了，面带笑容，像是将自己的整个身心都敞开了。刚来到咨询室时，他的神情暗淡，蜷缩在角落里，没有笑容，话语也很少。
催眠就是这么神奇，在催眠状态下，催眠师对来访者所说的话，给予的积极的暗示，所起到的效果，是来访者在意识状态下你对他说一天都达不到的效果，这就是为什么家长苦口婆心的教导孩子，总会事倍功半的原因。
04 催眠后访谈
这次催眠结束后，我知道小Y一定会有所变化。于是在第二天我联系了小Y 的父亲，询问孩子的状态如何？父亲的喜悦之情溢于言表，说他真实的看到了孩子的变化。
通过三件事：
一、孩子早晨起床，不用反复去叫醒，叫一次就迅速起床洗漱完坐到书桌旁开始学习（之前的状态是：起床需要反复叫几次，中间会拖拖拉拉，坐在书桌旁也会磨磨蹭蹭，不会很快进入学习状态。）；
二、孩子父亲观察到，孩子在做题的过程中，不会的题会主动的翻阅资料去解决了（之前状态是：不会的不管，既不询问，也不主动查阅资料。）。
三、孩子下午去玩耍时，时间比约定的时间久了点，回家后，父亲告知孩子下次注意了，要有时间观念。孩子的反应是笑着说，好的，今天玩的开心了就多玩儿了一会儿，下次一定注意。（之前的状态：有类似情况，父亲询问时，孩子表现出一副很不耐烦，也很不情愿的态度，偶尔还会和父亲顶撞几句。）
通话结束后，我和孩子父亲约了下次咨询的时间，孩子父亲很开心的说：“好的，好的，做一次催眠我们就已经看到了这样的效果，下周一定如约而至。……（接下来又说了很多感谢的话）”
其实每个家长都希望自己的孩子能够拥有终生的学习能力，能够拥有一种持续的、不断上升的能力，可是如何才能实现呢？这个过程中又有哪些因素束缚着我们，我们应该如何突破呢？我想这是一个值得所有为人父母者深思的问题。
如果你想得知小Y的后续情况如何，且听下回分享，故事未完，待续！
