明霞教师成长联盟活动过去了接近一个月，脑中时时展现那些熟悉的场景，而手中的笔却迟迟落不下来，不是我不想写，而是其中的场景击中我的软肋太多太多，我自己真的无法取舍，无法取舍。狠下心全部抛开，从自我开始。
失语，挣扎
语文课要带手机，手机忘记拿怎么办，慌慌的不敢直视柳老师的眼睛，就这样重新回到了高中的语文课堂。要知道语文是我的上帝，只能远远的膜拜，永远走不近身边。建群、发文章，阅读写读后感，提出问题，回答问题，忙碌着忙碌着……，最后落脚点回到文化背景下的教育，做适应时代的教育，可以利用现代化的工具拓宽思路，对教师来说是更大的挑战，需要有深厚的底蕴，突破思维定势，具有多元性灵活性的思维。最最重要的是，要做一个有内涵、有生命质感的老师。重回课堂，被深深地吸引着，课堂中有对话，有自我的存在感，无恐惧，无压力，好自由的学习过程。
看图说话，这是作文的入场券，从小学三年级开始训练。柳老师要求深刻、丰富、有文采、创新，这么高的要求如何达到？一组组的图片传上来，每一张都是那么的美，只是美了眼睛，伤了脑筋，口中却吐不出只言片语。欣赏着，倾听着，享受着这诗意的课堂。落脚点回到教育从生活中来，又回归于生活。每张图片都可以赋予不同的涵义，有自己独立的思考，要求学生做到的，老师首先要做到，要有坦然、自信、平和的心态。重回课堂，被深深震撼着，教学资源无处不在，天地，山川，草木，虫鸟，都可以让人生情。浓浓的生活气息，诗意的课堂，唤醒懵懂的我，去追寻生活中的诗意。
生命成长是缓慢的过程，是渐渐突破的过程，更是一份坚持的力量，坚持着，坚持着……
孙明霞老师为我们提供一堂生命成长的课堂，让我们共同走近倾听：
生命的觉醒：关键的几个词体现了整个过程，懵懂__迷茫__恐慌__清晰__明朗__坚定。说出来，写出来是容易的，其中的艰辛过程只有自己清楚。分享通过关键的事件、关键人物唤醒自我，通过阅读充实内心，迈着坚定步伐勇往直前。
生命的自觉：重新寻找：我是谁，我从哪里来，要到哪里去？分享对自我、对环境、对他人的生命自觉。自我要有人生信念，清晰的规划，自觉重建高品质的精神生活。对他人要有生命的敏感，要尊重敬畏，要有责任，有担当。对环境，改变自己适应环境，包括人文环境和自然环境。千言万语化作一句话：要具备自主发展意识。
专业的自觉：作为教师的我们，应该对自己的专业具有高度的自我认同，要自觉自主追求发展，即所谓的内驱力，达成专业能力的提升。她以自身的发展为例，简单介绍由最初的教学层面提升到教育层面，储备了丰富宽广的知识面，拥有扎实的教学功底，完善自身专业能力的提升。走向生命化课堂实践活动，关注课前准备，走进课堂，师生关系，课下作业，课堂效果五个方面，每方面都有与众不同的见解。娓娓道来，令人羡慕神往。
文化的自觉：对我来说，这是一个高深的名词，可望而不可即的，不敢随便的去言谈涉足，只是静静地倾听着。
总结语：鼓舞在座的我们，保持学习力，通过读书、写作，愿每一个人遇到更美好的明天。
个人成长是明霞教师成长联盟“润泽生命成长”的真实见证。东平的卜老师利用微阅读、电影进行精神拓展，走出去开拓视野，举行亲子营，家庭试验，绘本课，项目式学习的课程，成功进行课程的开发。新泰陈老师的朴实话语，辛酸的故事，不屈不挠的精神，带给我们别样的风景。而董校长慷慨激昂的演讲，催人泪下的故事，让人久久不能遗忘。
回归，挑战
我呢？读书，行走，感悟，渐渐寻找到自己。
滕州之行，勇于回望
参加了很多次联盟的活动，为了更好促进我们的成长，孙明霞老师鼓励我们不要只当听众，要敢于尝试突破自己，让我们随行的几位老师在分论坛分享自己的故事。
在这次分享中我从感恩之心、攀登之心、慈善之心三方面来谈，每一个方面都写得非常真实，特别的能将我不敢回忆的童年表达出来。小时候生活在一个大家族中，在外人眼里是团结和睦，让人非常羡慕的大家族，对我感到非常残酷，受尽了冷言冷语讽刺挖苦，只因为家母对我的娇惯，我的不干农活，不干家务。童年的这段经历，给了我一颗自卑的心，而每个人都有两面性，虽然自卑，却不甘心，凭借顽强的毅力跳出农门，工作后却不知奋斗努力，再加上频繁的工作调动，生活中遇到能干善解人意的婆婆，日子被不痛不痒的时光打发了，直到遇见孙明霞老师，开始走近阅读，走出去开拓视野，发现自己的无知。把自己真实的做法及想法，进行总结分享，记得分享之前紧张不安，当时自己所做的课件也打不开，拿着稿件，匆匆念完灰溜溜的走下台，心头仿佛卸下千斤重任。
唠叨这么多，你却不在这里，是侯校长的点评，深深鼓舞着我，让我回到现实生活，捡拾到一点点自信的光亮。开头他是这样说的：今天我也是怀着一颗学习的心坐在下面，因为我的感觉就是，只有你怀着一颗学习的心的时候，才会在大家的故事里面发现一些东西，给我们一些启示，引发我们的思考。对我的分享点评：分享非常感人，非常生活化，让我们感觉到每个人的故事又是一部作品，都是一部史诗。她特别重点的讲到童年对自己的影响，遭遇挫折，通过读书和写作，工作上、生活上发生一些积极正向的变化，确实非常感染人。后面谈了他的一些感想，自己感受到生活就是现实，现实就是生活，勇于自剖走出阴影，走出过去的故事，要务实，要向前走。
宁波之行，添薪加油
有滕州之行，品尝到真实的甜头，宁波教育行走归来，更加不敢轻易提笔，沉淀寻找自己心动的点，这才寻到参与的过程，实践的过程让人最心动，并且有了静心回归的感觉，重新梳理思考走过的路，寻找自己的欠缺，努力探索自己成长的方式。
回到学校后，又一次挑战在即，在学校工作室分享教育行走的感悟。
经过几天的思考，顺利找到所要分享的内容。有两大方面，一是在教育行走中，我所参与的几个活动：联盟老师的朗诵寻找、手语操、晚会的演唱，从准备的过程、参与的场景、以及自己的真实感受来说明，最后还很动情的说，行动起来，不要只当做看客，参与的过程是心动的过程。二是与傅国涌老师的几个特写镜头：买傅国涌老师的《美的相遇》、傅国涌老师的签名、与傅国涌老师的合影。把当时的场面以及自己的心情惟妙惟肖的、一览无余的道出来，引起老师们的阵阵笑声。朗诵傅老师所写的让我心动的语句，和老师们共同感悟。最后祝愿每一个人成为他自己，最好最美的自己。
峡山之行，勇于挑战
每次行走，收获不同的感受。这次的行走更是别具一格。行走前孙老师布置任务，能否在分论坛谈感受。对我来说这是一种回顾，这是一种整理，可我平常所做的太少了，好像没有什么可回顾整理的，最后由老师出招分享课题吧。
从接受任务开始，闲暇时间思考如何整理，还专门重新阅读冯卫东的《今天怎样做教科研》这本书，找到分享的内容，根据去年我申报的课题分享其中的几个点。从中选取：课题背景、课题研究的现状以及依据、课题研究的内容、研究阶段的具体划分。利用课件具体详细的进行分析。最后又通过自己一年来的实践过程，介绍课题的材料收集：共同阅读的书籍、教师的材料、学生的材料。很遗憾的是这些内容只是干巴巴的说，没能把收集的材料做成课件展示。
其实分享什么不是重点，关键还是想挑战自己，分享内容的寻找，分享前的紧张不安，分享后的及时反思，整个过程充满着真实的气息，带给我不一样的感觉。
正如《我变了，我没变》歌词中所说：
我做了那么多改变
只是为了我心中不变
