物以稀为贵，天才就是这样一个物种。
电影《雨人》里，随地散落的牙签，雨人能够迅速报出牙签的数量。对于我们智商普通的大多数来说，看天才的每一次出场，都像一次“震撼心灵”的表演。
2014年的某天，我在节目录制现场，偶遇了国家高精尖航天研究员张某。30岁的他闪烁的眸子，简单清亮。在节目里，他用了七分钟讲了“量子对冲”，现场晕堂了百分百。他觉得自己已经说得够浅显了，憨态可掬印象深刻。
2016年的某天，也是在节目录制现场，来了一位数学老师。讲了一个很难的方程式（当然，我记不住），结束后和底下的小咖们互动。老师说：“我是国际门萨俱乐部成员。” 之前有听过门萨，入会的基本条件是：智商140及以上。而我们普通人的智商大多都在85-110。
令我没有想到的是，老师说完后，有个小咖接招了：“我也是门萨俱乐部成员。”
之前并未特别关注过这位小咖，之后才逐渐了解：
从小时候就获得过全国物理、生物竞赛的冠军，后来顺利考取美国康奈尔大学，一直攻读到物理学博士。回国后，也从事和科学相关的工作。
这基本颠覆了我作为媒体工作者以前对小咖们的认识：
大多数情况下，综艺小咖都是各个平台刚刚出道的美少年或者美少女，去各个节目赶通告刷脸。而这个小咖就太不相同了。接触后发觉：他不光智商高，情商更是不得了。
跟任何人聊天不卑不亢，且有话题。俗话说：缺啥补啥。我这种文科脑，曾经一次聊天中不经意提到想补一些理工知识。很快他就给我推荐了一些书目，上心程度惊人。从国外回来，也总是不忘记给大家带小礼物。每次聊天，都能够获得跟你以往知识结构不同的领域信息。
与天才聊天并不是想探寻他们的生活，而是逐渐发现：天才，确实是上帝的礼物。他们天生拥有太多的好资源，他们从基因里就优越很多，只要家长培养得当，他们的一生几乎可以说是顺风顺水。且，可以称之为国之重器。
那么问题来了，这样的“上帝的礼物”，家长究竟该如何培养？我们从小就读过“伤仲永”，在大多数人的理念中，天才总是在某方面闭塞，甚至缺陷。更或者他们只是智商超群，情商低的吓人的一群人。电影《Gifted》在国内译为：《天才少女》，或许阐述了现如今的天才群体们的特征，也传达了一种“天才培养”观念。
天才少女Mary，母亲是数学家死于自杀。父亲到底是谁？对全家人来说都是谜。
母亲Diane的一生，基本贡献给了数学，她穷极一生都在证明纳维斯托克方程 。在她自杀后，她的弟弟弗兰克，成为她托付Mary的人选。弗兰克作为舅舅一直抚养着Mary。
然而Mary五六岁就展露出了惊人的数学天分，这让舅舅发愁：她的超群智商会让这个孩子变得越来越与众不同，也会更加的孤独。
Mary没有朋友，只有一只“独眼猫”陪伴，她不屑于去学校，学校里同龄人所学的知识对她来说简直“愚蠢”。究竟要怎么去为她规划这一生？这成了舅舅弗兰克最头疼的事情。
弗兰克的内心，一直有道疤，来自于姐姐，也来自于他们的母亲：
母亲伊芙琳是剑桥大学的高材生，在她的意识里，天才的孩子就应该来推动人类的发展，去攻克世界性的研究课题。因此，她专权霸道，剥夺了数学家女儿Diane所有的自我选择权利：爱情、生活、一切人类该有的正常活动，都被母亲严厉的阻止。
在弗兰克看来，姐姐的一生正是一个失败的天才案例。他不想让自己的外甥女，重蹈姐姐的覆辙。所以，影片中弗兰克和自己的母亲，伊芙琳。一个是Mary的舅舅，一个是Mary的外婆，他们围绕一个天才少女，展开了激烈的抚养权斗争。
在整部影片中，你会不停地思考一个问题：
如果Mary是我的孩子，我是站在外婆伊芙琳那边，还是站在舅舅弗兰克的那边？
让我们先来看一下伊芙琳的“培养”理论：
伊芙琳认为Mary既然是天才，就不能浪费她的天分。应该让她致力于数学研究领域。于是，她带着孩子去天才孩子的学校，给Mary每天“加餐”攻克数学题。她想让自己未竟的事业，在Mary那里得到延续。
而弗兰克的理论呢？从某种程度上说，他作为一名大学教授也是具备这个家庭的数学天才基因的。但幸运的是，他在姐姐身上看到了痛苦，他隐藏天分过上了普通人的生活。
弗拉克绝不想姐姐的不幸再顺延到下一代——Mary身上的。她应该和其他同龄的小女孩一样，过着简单的生活，到合适的年龄，体验那个年龄应该有的爱恨情仇、喜怒哀乐。
很难说哪个更正确，对吗？或许教育方式本身，也并无对错。
在Mary看来，舅舅为她选择的普通学校很无聊，老师的提问让她抓狂：3+3=？是她从娘胎里就会的问题。毕竟六岁半的她已经看过查尔斯齐默的著作《高等代数的演变》，早就开始自学微积分。
但同样，在舅舅弗兰克这一边，Mary需要童年需要同伴。她虽然智商超群，但生理发育却还是符合她的年龄的。因此，她需要融入到同龄人中去。
到底怎样才是折中的办法呢？
关于天才剧情的电影很多，相对较为相似的是：描写天才少年的电影《想飞的钢琴少年》。和《天才少女》不同的是，钢琴少年是站在少年维特的角度去看待自己的成长。
维特是一个钢琴天才，日复一日被母亲要求练琴，他厌倦那样的日子，甚至讨厌钢琴。他的梦想仅仅是做一个“普通的少年”。最终，他利用一次坠楼事件，假装失智，让周围人都相信那个钢琴少年已经“离开”，就这样，他真的成为了一个“普通的少年”。
但剧情反转的是，维特做回普通孩子后，他却发现自己意外的爱上了钢琴。
再看回《天才少女》。它是站在家长的角度去开展的剧情。里面的矛盾点就在于我们上面讨论到的：如果你的孩子是一个天才，你该如何去培养他/她？
在影片中，随着孩子的表现，家长的自我成长也在不断地展开。弗兰克发现自己离不开Mary，伊芙琳最后得知女儿早已经证明了纳维斯托克方程，却为了“报复”她，没有向世人公开。
母亲伊芙琳翻阅着那本解题集，里面除了密密麻麻的计算公式，还有很多泪痕。伊芙琳终于嚎啕大哭，她的后悔，纠结，负罪，在那一刻终于都爆发了。
影片中，大叔和萝莉之间的温情让人难忘，关于天才展开的一系列心里纠结也让人数次泪奔。在影片的最后，导演借演员们，表达了自己对“天才少女”的成长安排：
和智商适龄的群体去学习，和成长适龄的孩子去玩耍。
最终舅舅弗兰克重新争夺回了Mary的抚养权，他静静的看着自己心爱的小宝贝，从大学里出来，奔向曾经被她鄙视的普通学校，和其他小朋友们一起快乐的玩耍。
这，或许是目前能够表达的，对于天才个体成长最为尊重的方式吧？
影片结束后，或许我们都该去思考，如何更尊重的去对待个体的成长？
一个孩子，不论他是否为天才，他的成长都应该关照到他的心灵。在孩子尚且还小，不足以安排自己的人生时，我们作为父母，到底该如何去引导他们？为他们做规划呢？
从电影中，我们学习到一种教育理论：
不断成长自我，发现孩子在某一个领域的天分，充分的将这种天分给予支撑和发展。
正如前苏联教育家：苏霍姆林斯基所说——
要教育好孩子,就要不断提高教育技巧.要提高教育技巧,那么就需要家长付出个人的努力,不断进修自己。
无戒365训练营 34
