接上篇
学生与老师，好像天生站在了对立面。有时候，老师想灌输，学生却不想吸收，或者说灌输的方式让学生难受。如果双方拧成一股绳，往同样的方向使劲儿，结果当然是皆大欢喜。可是这往往是迫于外界的压力，比如说高考的存在。写到这里，我越加庆幸有高考的存在，少了它做师生之间的润滑剂，真不知道矛盾会达到什么样的地步。不过也可能是我过于悲观了些。
有个我的老师说我很有做老师的气质，我对此不置可否。气质，虚无缥缈的东西。那我说我还有做创业大亨的气质呢。又有人说了我性格比较单纯，适合在学校这样单纯的人际关系中，这兴许有些子道理。但是我无法想象在做了这么些年的学生之后，还要过两点一线的乏味生活。见了太多千篇一律的死板授课，我不喜欢，我也害怕将学生的灵气都被磨没了。灵气，我认为这是一个人很宝贵的东西。我庆幸自己还有这么点灵气，可以让我还有自己的想法可写。
很庆幸，那么多年学下来，我与老师关系一直不错。特别是在高三，我遇到了一位亦师亦友的语文老师――妍妍姐。她领我进去，我只窥得一点语文妙境的边，我已经感觉那种奇妙，无法言说了。这以后，我一直尝试着往里走，尽管大学我学外文，不学语文了，我也不愿意将它割舍。语文，我的母语，母语尚且学不好的话，又何提外文呢。我还是喜欢看散文，看杂文，看《中国文脉》，看《觅渡觅渡》……我将保持着我对语文的喜爱，这与我将来从事什么无关。有感于我的老师，有感于语文，不禁又赘言些许。
老师和学生，在我的理想当中该是什么样的呢？
孔子有言：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。意思是：暮春三月，穿上春衣，约上五六个成人、六七个小孩，在沂水里洗澡，在五舞雩 台上吹吹风。一路唱着歌回家。引吭高歌，诗意吟咏之下，老师和学生的隔膜是不是就会消退了呢？
我很庆幸在大学，接受到了另一种教育方式。来自英国伯明翰的外教Will。自由随意，不用特意站起来回话，而我又能从中切实地学到东西，真是一件令人开心的事情。可惜一个学期之后，他就离开了我们学校，去美国游历了。我曾问他如何能在中国克服文化的差异，将课上的如此有趣，他笑笑说因为他敢于尝试。在中国当老师，于他，是一种丰富人生的经历。于我，让我思忖良久，又从思考出得出些许灵光。真好！
而关于学生与老师，既然话题偏了，就不圆回去了，就此止步吧
