康老师带班 | 重新建立家长与孩子的连接
“喂，是翔的妈妈吗？我想向你反映一下翔的学习情况呀！”
我拨通了翔妈妈的微信电话。
“翔很懂事，也遵守纪律，学期初，我看他表现好，推选他做纪律委员，还推荐到学生会做生活委员，他干得也很好。只是成绩老是提不上来，几次月考成绩都在倒数……”
我把翔的情况汇报给他的妈妈。
“是啊？这孩子是咋回事呢？等过一个月我就回去了，回去好好说说他。……”翔的妈妈答应道。
班级里留守、半留守孩子很多，翔算一个。
从妈妈的言语间，我听出了生疏。
翔确实很普通，不违纪、不另类，只是成绩太落后，几次谈话后，始终提不上来。
我猜想是因为父母长期不在家，对他的关心不够，以至于他学习没有动力。
向父母反应学生在校情况，也是家校沟通的开始吧。
“博的爸爸，你好！”
我又拨通了博爸爸的电话。
“博在校的表现你了解吗？其实，他成绩还可以，只是我觉得他的行为不太像男生，时常与女生在一起玩。我和他谈过话，他说还有一个哥哥，咱的家庭特殊，你与孩子妈妈离婚了。博和哥哥长期在家，他做弟弟还得照顾哥哥，他承担了他不该承担的责任，现在有些女生化的倾向，我担心以后会出现性别偏差。做老师的，我得提醒你多关注下孩子！”
我说到的这一现象，早就想向家长明确，以提醒注意，保证孩子的健康成长。
博的爸爸态度不太明朗，好像只是敷衍着。
“我希望你在外工作时，也抽空给我打个电话，问候一下博的生活，多关注一下他。”
我坚持把情况和自己的担忧说完，留给他思考自己的做法。
做班主任久了，总想让自己做得更好，凡是我能做到的，都不想麻烦家长。
毕竟，多数家长把孩子送到寄宿制学校，也是想更省心地工作。
我力求在校园里做好自己学生的教育工作。
对于留守、半留守孩子也尽力关心他，某种程度上起到人“替代父母”的作用。
明明知道父母长期在外，我一般不打电话向家长告“孩子的状”，生怕父母在外担心，甚至不懂教育的家长回一家再体罚孩子。
但学校教育的力量也只是单方面的，真正影响未成年孩子成长的力量，还应该是家长，是父母的关注。
这是我周日在心理咨询师小组学习时，同伴们告诫我的。
“老师与学生的陪伴，只是在学校的三年，最长不过小学六年。而父母将终身陪伴孩子，父母的影响才更长久，更深刻。你替代父母教育孩子没有错，但毕竟父母的角色是谁都无法替代的。要想形成教育的合力，还必须让家长承担起他们的教育责任。”
我们的督导师告诫我说。
同伴刘老师又在微信中发来文章“教育路上，家长离不开老师，老师离不开家长，我们共勉！”
文章引用李镇西老师的话说：
“学校教育很重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”
文章的重要观点是：“家庭是最好的课堂，父母是最好的老师。”
不仅从教育现实，还是心理影响层面，我都认同这一观点。
于是，今天我通过电话、微信等形式向四位学生的家长取得联系，把孩子的情况向家长反应.
希望他们多关注孩子，重新担起教育的责任，重新建立与孩子的心理连接，共同教育影响孩子成长。
挂掉电话，我有一种充实感，感到教育的路上，有了家长的关注，更有力量了。
