题目一样的课，我上了俩次：第一次是一年前学院的开营仪式，那时是作为学员浸润在其中的；这是第二次，作为旁听学员，惊喜地发现，孙老师在不断的更新迭代自己的课程，他会根据听课学员情况，调整匹配适应他们的内容！
俩天的课，如果要“照搬”估计比较难，毕竟每次讲课的场会不一样，可是有些技巧的确很好用，我始终都在想，如何不漏痕迹的把这些手段用在我的父母亲子课或者儿童青少年心理课堂上。
比如上课伊始，孙老师居然告诉学员，如果觉得困了可以睡觉（其实俩天下来学员都像打鸡血一样）。就在我惊讶孙老师的课还会有人睡觉的同时，他解释了这样说的原因——我的理解是，作为讲师，我当然希望你们全程认真听课，同时作为学员，我又能完全设身处地的为你们着想，当然我有要求，希望在规则之内我们彼此尊重。关于孙老师的这个开场，我想到的是，在孩子们的课堂上也会很好用：你们当然可以说话，需要注意的是声音音量的控制——不要大到影响老师讲课和他人听课。
再比如讲师在设计课程目标时要学习的门道，有时候作为亲子课讲师，面对台下急吼吼想知道各种方法的调教自己孩子的家长，也的确会忍不住多给方法，可是作为学员，我又深深明白，填鸭式喂养，贪多嚼不烂。在撰写课程目标注意事项那个环节，孙老师不仅从如何标题抓人眼球开始手把手传授，同时在内容结构上，也分享了自己十几年来上课的经验。其中有个环保节约纸张的视频，其实就是讲师想达到的境界，一堂课下来，大家能牢记一点，并且应用在工作生活中，真的就是对讲师最大的鼓舞了。
喜欢孙老师课程的一个主要原因就是，他的课不是传统课堂的输入输出，然后留作业让大家去完成。人有时候很容易成为思想的巨人，行动的矮子。课程中的互动式体验，脑暴共创这个环节一直是我最喜欢的，脑子去想怎么促进改变，不如亲身体验怎么操作！
讲课后让学员达到这样的效果——心动就行动——是我作为讲师的美好愿景！
