今天有个妈妈来咨询，看的出来她很着急，也渴望改变。本来我晚上上课的时间快到了，看她实在太着急，所以还是腾出了不足1个小时的时间跟她聊了一会，希望能够赋能给她，最重要的是，让她能支持到家里那个渴望被理解的孩子。
妈妈带来的故事：
早上让孩子背古诗，背了一会后发现自己不会就躺在地上哼哼唧唧。我告诉他：“昨晚不是说好的，今天早上开始不再哼哼唧唧，有问题解决问题，诗不会就多读几次。”孩子就是不读，赖在地上一直哼哼唧唧。我就说他：“没遵守诚信，我不喜欢他哼哼唧唧的声音。”
九点开始上学校的网课，他不好好上，说生气了。等中午吃饭的时候我让他洗手，他就是不洗，我就和他说不洗手就不能吃饭，要遵守饭桌的礼仪，他不去我就把他拖去了。他就问我：凭什么可以管他，凭什么要听你的，你是坏妈妈。
老人过来开始说孩子，告诉他不能这么说话。结果孩子却说：谁管他都是坏人，都是坏蛋。我就告诉他这样子说话没礼貌是要挨打的，上次为了这么说话已经被打了一次，我和他说对老人没礼貌，说一次打一次，等会还要挨打。
他就把饭碗一丢，说要去练跆拳道，要打败妈妈，说臭妈妈，坏妈妈，凭什么能管我，我希望不是你的儿子，要是能把妈妈打败就好了，我就打了他嘴巴一下，他就冲过来用头顶我，要打我。
这个孩子表面看似乎有些“难以管教”，遇到这样的孩子，估计大多数家长都会比较头疼吧，打骂估计在所难免。
孩子一天当中，因为一开始的情绪没有被理解接纳，甚至被误解，再后来就因为各种事情都情绪不佳，而且有情绪的时候，用“躺地上”，“坏妈妈”等这样不恰当的方式表达自己内心的不满。
这个不满的情绪是如何来的呢？孩子答应第二天不哼唧，却还是哼唧啦，此时我们家长没有看到哼哼唧唧背后的原因，就给他贴了个标签：“不遵守诚信”。
那哼哼唧唧背后究竟咋回事呢？
哼唧背后有一颗向好的一心。
一开始孩子是因为背诗背不会，哼哼唧唧。哼哼唧唧让妈妈听着不舒服，但却需要通过哼哼唧唧看到孩子的着急背会是向好的心。如果孩子没有向好的心，才不会着急呢，对吧？
哼唧的背后是对自己的不满。
当他达不到自己要求的时候，哼唧的背后是不满，是对自己做不到表现出来的不满。
可是这个时候，我们没有理解他初始的情绪，反而指责他“不遵守诚信”。出于人的自我保护意识本能，孩子就把“对自己的不满”转移成了“对妈妈的不满”，以至于后面变本加厉，喊出“坏妈妈”！
所以，孩子最初有情绪时，因为我们的处理不当，不仅没有看到孩子的着急与对自己的不满，反而将它激化为了：对妈妈，对家庭其他成员的不满。以至于一天下来，情绪堵塞，最后只能用不去学习来对抗。
回头再看，对于八九岁的孩子，昨天答应不哼唧的时候他一定是认真的，他确实想做到。可“想做到”不代表“能做到”，真正到了那个有情绪时候，孩子️早就被情绪所控制，哪还记得答应妈妈的事情，即使妈妈提醒他，他的理性脑根本就发挥不了作用。
这个时候，我们并没有去理解孩子的情绪，反而贴个标签“不遵守诚信”。这不仅帮不了孩子化解情绪，反而是强化了他们负面情绪。
其实，当听到妈妈讲述完整的故事后，我是非常理解这位妈妈的急迫，急于咨询渴望快速改变的背后，是妈妈的无助，而无助的背后却是妈妈对孩子的爱，只是她真的不知道该怎么做而已。希望我上面的分析带给她启发，并愿意这样试试看：
面对孩子的“不良行为”，根本不需要简单粗暴地禁止行为本身，而是要看看引发行为的原因是什么？尤其是看看孩子为什么会有情绪？
如果我们愿意从情绪入手，看到孩子向好的心，仅仅是因为能力达不到。这个时候理解他的情绪，并且找到方法帮助他不放弃，才是对孩子最大的支持。也不至于像今天这样把事情闹得越来越糟糕，不仅全家人不高兴，而且导致孩子与所有人对立，直到最后都不想去上课。
