杜老师
我是四川德阳五中原高二(十四)班李珏霏(后面用她代替)父亲，我想对她在十四班上学到转学期间所经历的过程谈谈我的看法。2017年九月初报到时，你提出了她上补习班的要求，她妈妈拒绝了。接着开学考试，她成绩班级倒数第一，你又对她提出了上补习班的要求，她又拒绝了。10月初月考，她成绩班级前十，你对她再次提出上补习班的要求，她再次拒绝了。十月中旬发生了她旷课及交模型手机事件，你第一时间发现并通知了家长。第一次面谈开始(时长超三小时)。她对所犯错误做了口头道歉，并明确表示愿意接受处罚(按你要求她写检讨书在本班宣读，值日三周)。在你对她的教育过程中，有二件事的发生使得事情发生了预想不到的变化:一 你说有人故意上交模型机而讹诈老师，她顺你话问了一句:班上还有这样的人吗？你说:就是你！她问你这么说的理由，你没做任何解答。讹诈不能乱说:讹诈金额超过二千己经是犯罪了(她手机价格超过二干)，你的话就是对她的污蔑。二 你说你有多么的诚信，并要求她学习你的诚信。她对你的“诚信"提出了疑问，并例举了三个和她本人相关的，你不讲诚信的事例。其中一个是这样的，由于带手机去学校，家长不放心她是否会交手机给老师，就要求她与老师商量，能否在她上交手机后，老师在微信上回复下家长。你在收到手机后答应了她的要求，可你并没有回复家长。在她对你的做法表示疑问时，你说你就是故意的，她问你原因，你同样没做任何解释。面对你的污蔑及嘲讽，气急之下她提出了能否转班(校)的要求。你当即表示赞同，并很“热心"的说你与本校教务主任熟悉，可以联系主任帮助促成转校。你对转校问题的看法使她和家长都误以为转校是可行的，不是太难的事。在她们对转校规则一无所知的状况下，在请假征得你同意后，随即联系转校事宜。二十天过去了，转校失败。
在确定转校无望的第二天，她和家长一起到学校，站在校门口从7点到1o点过数次拨打你手机及办公室座机(她知道上下课时间，打电话时间都掐在下课的点)可你一直没接电话，在无奈的情况下，她独自进校去找你，借用老师电话联系你时，你秒接，你回复说你很忙没空。总之，见你一面是困难的，经过几天的电话联系，你终于有空了，第二次面谈开始。可面谈结果让人无法理解一一你说她在本次面谈中又"顶嘴″了。第二次面谈时你对她的处罚，与第一次面谈的处罚有了本质的不同(第一次面谈中你没说不让上课)第二次面谈中，你以她"顶嘴”为由，拒绝了她上课的要求。
由于第一次面谈过程中你对她的污蔑与嘲讽，以及你在转学建议时的误导，第二次面谈用手机录了音。
"顶嘴″问题是她能否上学的关键所在，現在就来讨论下"顶嘴″的问题。我对"顶嘴"一词的粗浅理解:“顶嘴”是专制社会中为维护等级秩序管制言论而对不同意见的指责，在专制社会中，权力等级在决定言论裁判权，所以他们不允许以下犯上的“顶嘴”。现代社会还用"顶嘴"来治罪，我难以理解。现代法律意义上的言论自由，本身就包含说错话的自由(但不能侵犯他人的权利，如人身攻击等)。从教育角度来说，即便是传统教育理念:师者，传道解惑也。解惑，一要让学生说活，才能知道学生的"惑″是什么，你才能"解″。二"惑″也包含学生错误的认知。所以从法律和教育角度来说，理性的表达是被允许的，"顶嘴"的罪名是需要商榷的。你能解释下你所谓的"顶嘴"的具体含义吗？
现代法治下任何一项罪名的确定，用词必须是清晰的,确定的。"顶嘴″按平常意义上的理解，有两个意思，一是"以下犯上″的意思，这明显是不平等的。因为现代法治是建立在平等基础上的，校规也必须在法律的框架内建立，因此"以下犯上"的意思应该被排除。第二个意思，是指不讲理的,蛮横的。一个人讲理或不讲理怎么判断呢？一是常识，二是逻辑。蛮横是指无理的情绪化态度。假如按此概念来判定，你就是"顶嘴″的楷模:一你所讲的"道理″既缺乏常识，也毫无逻辑。二你的情绪化态度里充斥着嘲讽,威胁与恐吓，比蛮横还要蛮横。从对话的内容来看，不讲道理的是你，可经过你无耻的颠倒黑白后，"顶嘴″的罪名被強加在了她身上。
听录音之前，需要了解你的对话方式，不然会感到莫名其妙。为帮助理解，举一个"流氓逻辑″的例子:你讲事实的时候，他跟你讲道理。你讲道理的时候，他跟你讲法律。
你就是用这种“流氓逻辑″在对付她。总体上是这样的:她对你讲的"道理″的反驳，让你无话可说的时侯，你就说:"我们班不要逃课的学生…....，″她说逃课的问题己确定无异议，与现在的话题是两个问题的时候，你就说她又在顶嘴狡辩了。整个对话过程中，你就是用这种“流氓逻辑″构建了一个完整的无赖循环模式。她不论说什么，你都能“自如"的转换话题，使得基本的对错判断一直是模糊的。
科学精神的核心就是质疑精神。可你把它理解成了一个贬义词，质疑是理性的，它是对"事″不对人的。她可能是感受到了你怒火的不可遏制，特意给你说:"我不是质疑你(不是质疑你本人，质疑只是针对你讲的道理)，可你根本就不明白。因为你不懂得如何讲道理，她一直处于对牛弹琴的状态。我们常说秀才遇到兵有理讲不清，可老师不讲理，你说学生该怎么办？
以下是第二次面谈中的部分对话
一:你说現在不努力学习，以后结婚后如何才能给下一代一个安逸的生活。她说人首先要对自己负责，况且不生小孩也是一种生活选择。评:你这话只适合对你自己说一一结不结婚是别人的自由选择，这是法律赋予个人的权力，任何人都不能干涉，这都是基本常识。生活目标因人而异，个人根据自己偏好下的自由选择，才会有幸福的基础。
二:你说要尊重长辈，做为学生不应该尊重老师(或者长辈)吗？她说该尊重的应该是对方的(合理)行为，而不是年龄或者身份。评:你是没有分清集合概念与非集合概念。实际上，当我们说某个集合概念有某种特征时，并不能得出这个集合中的每个个体都有这种特征的结论。当我们说某个群体具有一个特点的时候，不代表这个群体中的每一个个体都具有这个特点。比如说山东人长得比较高大，这里的“山东人”也是集合概念，并不能证明每个山东人都长得高大。再比如说，老师有文化,会讲道理。这里的“老师"是集合概念，但不代每个的老师都会讲道理。你只要求她尊重你，而你从没尊重过她。你所谓的尊重只是专制社会等级观念下单向的屈从。尊重的基础是平等，一个没有平等观念的人，既不知如何去尊重人，也就不能做到尊重人。必须明白每个个体人格的平等、权利(法律)的平等才可能有人与人之间的尊重。交谈时理性而且真诚的表达，这本身就是一种尊重，只不过你无法理解罢了。
三:你说不能解决社会问题就必须要适应社会！她说不是要适应社会，而是要想办法解决社会问题。网络语:"如果你改变不了世界，改变不了环境，就去适应环境”——好人就是这么堕落的，奴性就是这样炼成的。其实就一句话“你要是掉到粪坑里，就安心吃屎吧!″
四:你说以后在公司上班，要是你敢质疑领导的话，看领导会不会把你开除了！学校放大后也和公司差不多，所以必须听老师的话，这些话不但高中三年对你有用，一生都会对你有用。她说我认为学校与公司不同，学校是教书育人的地方，不能与公司做比较。评:你的流氓逻辑又来了。公司这种做法明显是属非正常行为，因质疑(或置疑)被公司开除无任何代表性。你把你自己对权力的理解，强加到公司头上，然后用公司的违规行为来证明自已违规的合理性。你的“流氓逻辑″同时也犯了逻辑上非同类不可比的错误。逻辑是论证的唯一手段，其他手段比如类比，只能作为说明与解释的辅助手段，目的只是方便别人理解，而不能用于论证。人在某种程度上就是观念的塑造物，有什么样的观念，就会有什么样行为方式。错误观念对未成人成长的危害极大。教育是个中性词，但教育有好有坏，正常教育是教学生求真爱智(慧)，最坏的教育是给学生洗脑灌输(你的垃圾歪理还要威胁她接受)。
五 你又来怂恿她们转学了。你早知她的病己好，可你教她作假(你说去医院开个证明)，前面你还在教训她的不诚实，现在又来教她弄虚作假。她们己经明白转学的规则了，可你还是老套路在忽悠，被反问后你秒答:"我不行″没有任何犹豫。这说明你很清楚转学艰难，可你在第一次“建议″及第二次"建议″中，都是避重就轻，难点从不提及，尽是无关紧要的“好意"。做为班主任，你有义务告诉她实际情况，而不是欺骗。其实最"装逼″的是你的这句话:"这十几天你们给我来过一个电话吗？″被骗了还给别人数钱，这是说人的笨，你是骗了人还要人给你汇报。
你说陈主任官僚，这是你难得靠谱的话。因你的提醒，跟陈主任谈话时也录了音，他确实官僚。需要向学校投诉时会带上他。
你谈到了冯老师。你说"他该啊？″带着责备语气的反问。典型的"小人度君子"。冯老师二十天的奔波，车马费是免不了的支出，我们对此也有短信询问，他回复只有五个字"往后不提此事″。观念的差距是人和人之间最远的距离。这世界总有那么一些人，帮助他人是不求回报的。其实帮助她的还有黄老师(一个不认识她的老师)，主动从学校到市区，花几个小时就为缓解她的焦虑，他(她)们都是自己倒贴钱在帮助她。在她感到最无助的时候，他(她)们的主动帮助，使她的情绪得到极大的舒缓，或许她内心的阴影也会因此消散。现在她和我聊天时偶尔也会谈到五中，谈起她曾经熟悉的同学,曾经吐槽的老师，她，还能笑着。这时，我就会不由的想起他(她)们。
我和她也交流过感谢和感恩的问题，感谢更多的是利益或情感的回报(这没问题)。但我们更喜欢这样的感恩:当你接受一份帮助时，并不是一定要反馈帮助你的人，而是要在内心升腾起人性之爱的美好，去帮扶更需要帮助的人。
十一月底，在她数次找你毫不进展的情况下，她去找了教务处陈主任，陈主任把问题又推了回来(要求跟你商量解决，官僚啊)。她去找校长，有老师告诉她管这事的校长出差了，要一个多礼拜才回来。实在是拖不起了，我跟你通了电话。我听明白了两点:她可以上学，但必须认错，你还"随意"的提到了补课要求。我随后与她商量，她认为"顶嘴″问题不解决，既使上课也不可能无压力的学习了(你在上课时对个别同学莫名其妙的冷嘲热讽，也使她心有阴影)，"认错″那是绝无可能。她出于对老师的盲目信任(她从没有遇到你这样的老师，也不认为你有我说的那么坏)，她虽感疑虑，但还想做最后一次努力。第二天，她早早的赶到了学校，并找到了你。像第二次,第三次,第四次对话一样，再次给你解释她的行为不是“顶嘴″，结果没有任何变化。她又一次失望的回家了，她决定转学(回西藏读书)，她生在德阳，长在德阳，幼儿园到高中在德阳，亲戚,朋友,同学在德阳，她终于要离开了。转学手续办妥，到新学校报到，己是十二月几号了，上课一周就是期末考试，她的一个学期就这么结束了。
我突然想起"文字狱","思想罪″，还有几十年前老师被"打倒"成为"臭老九"的时代，它们有一个共同点一一那是一个强迫好人向坏人认罪的时代
我的诉求:一是你给她道歉，二是学校退我部分高价费。最简单的方式是:你能认识到错误，并能主动联系学校解决。如不愿，我会随后向学校投诉。如学校无结果，我会向教育局、教育厅投诉，再无结果，我会试着向德阳市政府网反映(我们这的政府网对投诉必回复，虽然我不清楚德阳是什么情况，还是想尝试一下)。最后就是网络平台的发布，让更多人的来评理。我是准法盲，为此会承担一切法律后果
