在学校上公益课时常常会做一些分组讨论的活动，常常会碰到有孩子孤独地坐在一边没有参与。当我鼓励他加入时，其他同学说：他语文不好，他不会。还有一次，一个男孩用手语示意我，他的同学脑子有问题。其实在我看来，这些孩子看上去只是有些“大智若愚”罢了。
有一次，一个这样的孩子要举手分享自己的思考时，竟然有人大声说：老师，他都不是我们班的学生了！我努力掩饰我的愤怒，鼓励那孩子说完并赞赏了他。
还有一次，一个孩子很踊跃地发言，充满哲思的分享惊艳到了我，看得出他对中国传统文化特别喜爱。我不禁感叹道：你真是个哲学家啊！没想到，其他的孩子发出一通起哄声，随即有人叫道：他是我们班的废话箩筐！
心里好难过啊，我们的教育究竟给了孩子们什么呢？欣赏接纳还是评判和敌意？在要求效率，整齐划一的期盼下，独特性和慢性子都遭到嫌弃。这样的孩子活得好辛苦啊，而往往他们的生命中都孕育着非凡的想法和属于自己的成长节奏。父母对他们的调整和催促就够让人不知所措的了，老师给同伴们作出的不良示范让他们在学校里更加煎熬。
想起我们学习时，阿玲常常让我们做一个训练：简单欣赏一下你的同伴刚才很触动你的一个点。这时候我们自然会关闭掉自己的审视，打开我们发现美的心灵和眼睛。
这份职业让我越来越知道自己的孩子该成为一个什么样的人，也越来越清楚我应该为谁而坚持跋涉的脚步
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