从开学到现在,经典文学课《夏洛的网》已经进行了第一章的两个部分。第一次完整的记录就从学生们思考的声音开始吧!上周课堂的重点是锻炼他们的推断能力(infer)和找线索证明自己所说的能力(prove with evidence),这也是整本书阅读重在培养的阅读策略和能力。课堂上有两个点很好地运用了这两个能力。
第一个点:Relate places to characters
这节课开启第三部分,学生第一遍已经很快找到了第三部分中出现的chracaters(人物),人物有:Fern, Mrs. Arable, Mr. Arable; 第二遍又找到了第三部分中出现的places(地点),地点有:house,kitchen, room, upstairs。那人物和这些地点之间有什么关系?学生很快能找到人物和地点匹配的句子,知道Fern和upstairs地点有关,Mr. Arable和house有关,那kitchen这个地点到底和谁有关?提出这个问题后,学生一开始瞎猜,有猜Fern的,有猜Mrs. Arable的,但是都是凭空猜测。老师给的要求是:每说出一句话,都要从文本中找出支持自己的线索。于是学生开始找,陆陆续续有几个学生找到了线索。
他们返回到第一部分第一段话中有这样一句:they were setting the table for breakfast,这里的they指的是Fern and Mrs. Arable,Fern和妈妈吵完架后出去追爸爸了,因此家里只剩下妈妈。在第三部分第一段中有这样一句:The kitchen table was set for breakfast,再次确认是Mrs. Arable 在厨房准备好了早餐,最后大家一致拍板确定Mrs. Arable和kitchen这个地点有关。
第二个点:英语课上的数学课:提问How long did Mr. Arable go to hoghouse from their house?
这个问题在文本中没有直接的答案,需要找线索来推断。这一段话中与时间相关的只有一句话:When Mr. Arable returned to the house half an hour later (Mr. Arable 半个小时后回到了家)。
如何判断从他家到猪舍到底用多长时间?学生绞尽脑汁去算,猜来猜去,没有确切答案,有人开始反应过来要从文章中找线索。于是有人给出了答案“二十几分钟”,从哪里推断出来的呢?答案是:Fern 在爸爸去hoghouse的路上挡住了他,在经过跟爸爸的一番争执后,爸爸说“you go back to the house and I will bring the runt when I come in”,于是Fern回家,Mr. Arable继续往hoghouse走,取到小猪后才返回家,整个路途花了half an hour,由此推断从他家去猪舍可能用二十来分钟就足够了。整个过程中考验的是对细节的处理,把一个个细节相联系,推断出可能出现的结果。
这堂课中只处理了一段话,但处理整段话的过程对学生们来说很“烧脑”。下课后,学生们都眉头紧锁,说很累。我问他们为什么觉得累?他们给出的答案很让人感动,“因为整节课都在使劲用脑来找线索推断”。
总有人说英语只是一门工具,张口说即可。但英语这门语言背后蕴藏着很强的逻辑,找线索、用已知来推断未知的,用语言去思考,而不只是简单的对话打招呼,跟外教学口语。我一直期待的是在英语课上听到学生用语言思考的声音,这节课做到了,而这只是思考的开始。真实的文本经典的文本永远具备让读者思考的价值,在思考中获得阅读策略、推断能力,并继续迁移这种能力在其他的阅读中。
下节课,请继续跟着老师尽情“烧脑”吧!