《正面管教》认为，孩子不能明确意识自己的错误目的，大人也可能不明白自己的生活态度取向。

隐藏的取向，会导致大人行为不当，并对养育孩子有很大的影响。

生活态度取向

生活态度取向，代表着一个人在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。

生活态度取向是怎么形成的呢？一方面与性格有关，人的性格有一部分来自于与生俱来的本性，另一方面，来源于从小生活经历的影响，更确切地说，是这两者结合的结果。

阿德勒个体心理学认为，人从一出生开始，就为了某种目的而活着，主要围绕着三个问题：

“我是谁？”

“我周围的世界是怎样的？”

“为了生存和发展，我要做什么？”

每个行为的背后，都有它真实的感觉和信念。

当我们的目标和目的不一致的时候，我们就会产生错误目的，虽然是错误目的，但也同样在寻求归属感和价值感。

阿德勒提出：人的观念，行为，价值观的形成，都是基于感知，诠释，信念和决定等四个方面的相互影响，并相互作用，而这四个方面被称为“私人逻辑”。举一个例子：

有兄弟三人，在他们小时候，父亲经常打骂母亲，不久就抛妻弃子，在外面过着花天酒地的生活。

老大认为男人应该对家庭负责（诠释），他要做个顾家的男人（信念），因此他温柔地对待妻子，且经常照顾孩子（决定）。

老二同样认为男人不该如此不负责任（诠释），他很害怕自己结婚后会变得和父亲一样（信念），因此他终身未娶（决定）。

老三发现男人是可以不负责任的（诠释），父亲能做什么，他也能做什么（信念），因此他也经常打骂妻儿，对家里不管不顾（决定）。

每个人都有他自身的私人逻辑：对待一件事情的感觉不同，就会得到不同的诠释，从而影响对这件事情的信念以及最后的决定也会有所不同。

我们从孩提时代开始，就积累着大量潜意识的决定，这些决定共同形成了我们的生活态度取向。

现在，我们的孩子也正在形成他们的生活态度取向。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。

父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件。

认识自己

生活态度取向并不描述你是谁，它们代表着你在生活中做出的以何种方式找到归属感和价值感的决定。

《正面管教》书中第224页提供了识别自己生活态度取向的方法。

1、当我和自己周围的人都舒适的时候，我对自己感觉最好。当出现紧张、痛苦和压力时，我对自己感觉最不好。（安逸型）

2、当事情井然有序而且很有条理，并且我能控制自己和局面的时候，我对自己感觉最好。当我因为我认为自己应该知道或应该完成的事情而感到尴尬并被羞辱或被批评的时候，我对自己感觉最不好。（控制型）

3、当我能取悦别人并避免冲突而使我的生活充满快乐而不是困难时，我对自己感觉最好。当我感到被拒绝、被孤立或者不被人欣赏时，我对自己感觉最不好。（取悦型）

4、当我获得成功并做出有意义的贡献时，我对自己感觉最好。当我觉得自己愚蠢、没价值、没有意义时，我对自己感觉最不好。（力争优秀型）

以上四条中，哪一条语句最符合你，你就是哪一种生活态度取向。

实际上，成年人既会形成一种基本生活态度取向，又会形成一种次级生活态度取向。

基本生活态度取向，是指当我们感到自己的归属感和自我价值感受到威胁或不安全时，所采取的行为。

次级生活态度取向，当我们有安全感时所采取的通常行为。

理解自己的取向，能更好地养育孩子；识别孩子的取向，能帮助我们更好地理解孩子在不安时的反应。

了解养育风格

每一种生活态度取向的优缺点，影响着我们作为一个家长的行为。

当我们意识到自己行为可能存在的缺陷，我们就能为自己的选择和行为承担更多的责任，而不是表现得像个受害者——包含孩子对你造成的挑战。

（1）安逸型

以安逸为生活态度取向的大人的优点是能给孩子树立一个榜样，让孩子看到随和、圆熟、行为可预测的好处。他们的孩子或学生学会享受简单生活中的快乐，并且“及时行乐”。

正面管教的技巧能够帮助这类成年人认识到，他们可能会对孩子过于宽容，因为这有时似乎更容易。追求安逸的人常常选择自由放任、娇纵的方式，这容易使孩子成为“被惯坏的小淘气鬼”。

安逸型的大人如果能让孩子们在家庭会议或班会上参与制订限制、建立日常惯例、设立目标并且一起解决问题，他们就能更加有效。

（2）控制型

从好的方面来说，以控制为取向的家长和老师们很擅长于教给孩子们组织能力、领导能力、坚韧、果断以及对规则和法律的尊重。

正面管教的养育方法能帮助这类父母抑制他们对孩子过于严格以及控制过多的倾向。过度控制会招致孩子的反叛或抗拒，而无法鼓励孩子学习父母想教给他们的技能。

如果这些大人能通过努力认识到自己对过度控制的需要，并且练习放手的技巧、给孩子提供选择的技巧、问启发式问题的技巧以及让孩子们更多地参与做出决策的技巧，他们就会更有效。

（3）取悦型

从好的方面来说，取悦型家长和老师很善于帮助孩子们学会友善、体谅、互不侵犯的行为。他们通常是和事佬，因为他们想让每个人都开心，他们善于妥协并且经常会自愿帮助别人，他们会捍卫弱者。

遗憾的是，当他们过于艰辛地去讨好孩子和配偶而给自己造成负担时（并且当别人没有相应的回报时），他们可能会怨恨或沮丧。被讨好的人可能也会感到怨恨，因为别人期待他们应该为别人为他们做的事情而心存感激，并且希望他们做出回报。

正面管教可以帮助这些成年人抑制他们过于努力让每个人都开心的倾向。他们应该相信孩子有能力让自己快乐，并且要教给孩子们真诚地表达自己的情绪以及共同解决问题的技巧。

无论大人还是孩子，如果能够学会表达自己的想法、感觉和要求，而又不期待别人与他们想的一样、感觉一样或者满足他们的要求，就会受益无穷！

学会重视每个人的需要----包括他们自己的需要-----对于培养相互尊重是至关紧要的。

（4）力争优秀型

力争优秀型的家长和老师可能非常善于为孩子树立成功和成就的榜样。他们往往能判断出并鼓励优良品质，似乎有一套“激励卓越”的诀窍。然而，孩子们有时会把这看作“完美的唠叨”，觉得自己没有能力达到家长或老老师的高期望。

正面管教技巧能帮助这类成年人抑制他们对孩子期望过高的倾向。家长期望过高，会导致孩子产生主无能为力的感觉，而不是这些大人们想鼓励的成功渴望。

力争优秀型的人尝试走进孩子的内心世界去发现什么对孩子更重要，记住做事情的“正确”方法不止有一种，并且确保将对孩子无条件的爱传达给孩子，那么，他们就会更有效。

他们还应该学会把犯错误看作学习的大好时机，并给孩子做榜样；他们应该学会倾听并接受孩子对于如何解决问题的想法。

有时候，力争优秀型的人太注重最终结果，而完全忽略了过程中的喜悦。

生活态度取向，没有对错之分，只有了解了自己的生活态度取向中可能存在的缺陷，才能够找到方法克服它。

互相矛盾的生活态度取向

阿德勒曾经说过：“‘相反相吸’，但他们生活在一起就会有困难。”夫妻就结合之时，每个人都是被对方的优点所吸引，而这些可爱、迷人之处，在婚后可能会成为最让人恼火的地方。

书中提到一对夫妻，大卫和苏珊娜滑雪场上相遇。

苏珊娜喜欢大卫的轻松随和，和他在一起感到随和。大卫认为苏珊娜是他见过的最成功、最聪明的女人，她明快、迷人、能说会道、富有创造力。

大卫的取向是安逸型，而苏珊娜却是力争优秀型。当孩子出生，大卫不得安宁，苏珊娜也觉得自己不那么好。这对夫妻因为养育技巧和风格争论不休，爸爸太随和，妈妈太严厉。

在了解各自的生活态度取向之后，他们开始注重各自取向中的优点，克服自己取向中的缺陷，并且互相支持和理解。他们发现，这样的做法，有助于他们建立一个幸福的家庭。

养育孩子过程中，可能出现很多问题，最重要的是夫妻携手解决问题。

不怕问题，再多的问题，也能并肩作战，一起面对。

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声明：文章中借鉴了拆书帮的RIA便签学习法，此读书方法出自赵周老师的《这样读书就够了》一书。