50-54页《静悄悄的革命》352天 20190817
一口气读完了这一部分内容，感觉超爽。故事倒不复杂，但想到原野老师的所作所为，真的让人有发自内心的佩服。
创造相互学习的教师，原来可以这样做。原野老师的实际行动，让我们感受到在教室里进行静悄悄的革命，对于一个普通的一线老师来说，是可以的，一定可以的。
回顾整个过程，我能深切的感受到，原野老师所做的是用心去发现，从孩子的视角出发，发现问题，并及时引领激发每一个孩子参与进来。如同滚雪球式，越滚越大，最后家长也参与了进来。
小小的蒲公英，引发了这么多人的真切关注，寻找、发现、播种、收获。几个月的时间里，大家寻找着，发现着、交流着、行动着。围绕小小的蒲公英，让我们知道更多的同学开始关注起这个事儿。因为关注，因为交流，因为上心，所以，在这个过程中，很多同学的习作，就围绕蒲公英来写。写真事，诉真情，这样的习作，怎么不是好习作呢？
在发现与比较中，大家发现蒲公英的种类，尤其大家都想找到日本蒲公英。知识与爱国的完美结合，在此时此刻是多么的和谐！爱国，真的不需要高大上的行为，只需要实实在在的，发自内心的具体行动。
为了这么一个小小的蒲公英，父母、老师、孩子，三者紧密而自然的结合在一起，形成了一个特定的共同体。在这样的共同体内，大家都心往一处想，劲儿往一处使。在平等的氛围中追寻着、努力着、行动着。在观察中，大家再一次切身体会到了蒲公英生命力的顽强，学生们用诗文表达自己的感动，用绘画表达自己的喜爱，用观察、记录反映出他们的成长。
暑假过后的那句话，让人感到特别的震惊：“蒲公英全部都活着！”这不是实验，胜似实验，这是在自然而然过程中发生的。这句话牵动着所有人的心，让我和他们一样感受到生命力的生命力是如此的顽强。别说我没有切身的参与，光通过作者的描述，我就能感受到当下师生们那种兴奋的状态。
移栽蒲公英，这是一个特别好的活动。这样的举动，让每一个孩子内心，已经有了一颗蒲公英的种子。可能原野老师，不可能再和他们有再次的合作，但这颗种子一定会在每一个孩子内心落地、生根、发芽、开花、结果。
教育是什么？教育如同这小小的蒲公英，让学生，父母老师一起在这方面感兴趣，去追寻和研究，最终成为他们成长的一粒种子。教育是普通的，普通到如原野中的一株小草，但它能带给人的这是无限的可能。
原野老师的教室里是相互学习的，是因为他能够真正尊重差异，让师生、生生、老师与父母之间的关系更亲密，并向着一个具体的目标不断前行，收获的是兴趣、快乐和成长。
原野老师是在“夹缝”中求生存，找寻到了自我发展的道路。而同样在“夹缝”中，发展了我们呢，尤其是在乡村的一线同仁们，我们是否能找到那颗普通而又神奇的“蒲公英”呢？
我，我们一起追寻吧！
