子苏每晚都要让我给他读大约半个小时的绘本故事，家里的绘本一大堆，但也都是很久以前买的，好在子苏还保持着好奇的心态，同样的绘本翻来覆去地读他也依然听着津津有味。

      上周开始，我想给自己减轻些负担，因为觉得每天晚上就算读两本也是挺累的，嘴累！于是我们改变了阅读模式，每本绘本我只读2页，2页读完之后就是提问环节，由子苏提出与刚才的2页中相关的问题，可以是自己不明白不懂的，可以是想延伸知道的，可以是自己觉得书上不对的地方，均可。我这个提议子苏十分乐意，我们还约定我先讲，他提问，接下来就是他来读绘本，我来提问。每天晚上就来这么一轮！

      这个创意阅读法还真不错，我干读的内容少了很多，而且我和子苏在提问环节可以共同探讨很多问题，一方面我们都加深了对绘本的理解，另一方面也培养了孩子的创造性思维。

【案例1】2020-6-30

      今天晚上读的绘本是《生活中的科学》，读的一篇关于“棒球棍的制作流程”的故事。我讲完之后，请子苏提问，子苏先问了关于制作棒球棍的木头的问题。

      他问：“枫木是什么？美国白蜡木是什么？毛叶白蜡木是什么？”

      我说：“枫木就是枫树的树干，白蜡木就是白蜡树的树干……”（我也不知道对不对，有待查证）

他又问：“枫树是什么？”

我说：“这个你可能没见过，就是一种树，我们这边很少有，加拿大很多呢！树有很多种，比如说我们见过的桃树，苹果树，梧桐树等等，枫树也是树的一种！”

子苏似乎有点明白了，我又问他：“你觉得我们南京什么树最多？”

子苏想了想没答上来，我又提示道：“你想想，每天我们走在路上看到的都是什么树？”

      子苏说：“是梧桐树！”

      我说：“嗯，对！你觉得梧桐树有什么地方特别讨厌吗？”

    子苏说：“不知道！”

      我说：“是不是春天的时候都会掉毛毛，然后飞到我们眼睛里就特别难受？但是现在是夏天，就没有毛毛了，是不是？”

子苏立马回忆起来，说：“是的是的！”

接下来，子苏又问了第二个问题：“给棒球棍上涂料是什么意思？”

我说：“上涂料就是给它涂上各种各样的颜色的，比如说：蓝色的，灰色的，黄色的，都可以！”

子苏又问：“那是怎么给他们涂色的呢？是有一种涂色机吗？”

我说：“好象不是的，是工人手工涂的，你看，他们就是用这个滚筒滚啊滚，就涂上颜色了！”

子苏又问：“那要是有个涂色机就好了！”

我说：“是啊，有了涂色机人就不累了，是吗？”

子苏说：“是！”

我说：“那你以后创新做一个涂色机吧，这样就可以让人们不累了！”

子苏兴奋地说：“好！”

我说：“你看，以前的人都是自己用手洗衣服的，现在是洗衣机在洗衣服，以前妈妈都是自己拖地的，但现在都是什么在拖地了呢？”

子苏说：“拖地机器人！”

我说：“是阿，那你说说看，我们家里还有哪些东西帮我们人做事，减轻了我们的劳累了呢？”

子苏想了半天，说：“想不出来！”

我想了想，家里好像没其它帮着做事的机器了。

我又继续问，那如果让你新做一个能帮我们干活的机器，你会帮我们做一个什么机器来减轻我们的劳累呢？

子苏想了会，兴奋地说：“夹书器！”

“什么夹书器？”

他说：“就是本来要用手去拿书，有了夹书器之后那个机器就帮我们把我们需要的书夹了过来！”

说完他又问了一个东西“洗油烟机的机器”（看来他是个注意观察的孩子，注意到了婆婆最辛苦的一件事就洗油烟