期中考后照例是家长会，总得说几句。教学一体，往往难分，所以放在一起说。
有家长问：“你教育自己小孩的目标是什么？”想想好像没有，只对女儿说过：“你做到——随遇而安，自食其力，自得其乐，就行了。”
他们又问：“有方法吗？”好像也没有——也不敢故作高深说法无定法，但坚持三“有”：有趣，有用，有效。
都说兴趣是最好的老师，但这位老师不好找，怎么找，等我有兴趣的时候再说。而以下所说，不好意思，却又与兴趣有关。
学之法，有三傻招：一笨二懵三戆。
一笨
笨有三：一自知己笨，二用笨办法，三下笨工夫。承认自己笨和知道自己无知，方能虚心求索；用笨办法，不求多快好省，不假借工具机巧，直接用身体官能学习；下笨工夫，须埋头苦干，锲而不舍，铁杆磨成针。
如欲让人识臭豆腐为何物，与其喋喋不休地描述，不如直接给他来一块臭豆腐，让其观之、闻之、嗅之、触之、尝之，并参与臭豆腐的生产制作，五官六感齐上阵，自然全面、深刻认识臭豆腐。在此基础上，再讲解臭豆腐的成分，制作的原理，包含的化学和生物的知识。认识事物须由表及里，若连表也不及，又如何及里？
如今，有钱人是用笨办法学习的，穷人才投机取巧，还以为对着个屏幕就是很高级。如欣赏巴金（巴金就是个有钱人，对着屏幕可写不出这个——对着画却可以，小范就搞了个《岳阳楼记》）的《海上日出》，穷人是对着电子屏幕听老师在上面滔滔不绝地说，富人是开着游艇到海上参与日出——我为什么说是参与呢？因为他还闻到了海的味道，感到了风的吹拂，还有船在脚下的摇荡，又有孤鸟呼朋，群鱼逐浪，云霞追日，一切都在变幻……这些都被屏幕屏蔽了。他成为了日出的一部分，他在船上看日出，你在屏幕上看他。其实主要的还不是贫富差异，而是认识、意识和行动的差异，当然到了最后就成了贫富差异。我曾调查，父母带自己去海边看过日出、日落的同学请举手，结果没人举手——可能是我们这里离海太近了？
这就是笨之道，为学不投机取巧，不依赖外物，不急功近利，用最笨拙的方法、最简单的工具——最好是用身体去学习，用自然原始的身体感官去全面接触事物、认识事物，眼光看之知其形状颜色，耳音闻之知其质地虚实，鼻气嗅之知其香臭辛酸，舌味尝之知其咸辣苦甘，手触摸之知其软硬滑涩……眼、耳、鼻、口、舌、手、心（脑）、身全用上，身体参与度越大，对事物之了理越深入越全面。认识越深刻，记忆也越牢固。学习，最好的学习是发现发明过程的重演。
另外，在学习上，能抄写不复印，能心算不笔算，能笔算不机算。能直接不间接，能亲历不代劳，能自学不他教，能身体不工具，宁笨拙勿机巧，宁慢行勿急进，更直接、更深刻、更全面，方能知其性、享其用、赏其美，此乃笨之道。
但现代人往往既自我又忘我，享受的时候很自我——在朋友圈上圈圈点点的尽皆食色，而学习求真的时候却忘了自己的身体，幸甚至哉？
但，笨，非是不爱工具、不用工具，而是为学之初不急于使用工具，应先开发挖掘身体的机能潜力，工具用在之后的深入研究更好。即使用工具，也是为了拉近学者主体和研究客体之间的距离，使更直接，而不因为有了工具而疏远隔离了物我——以为用了多媒体就一机在手、宇宙我有，只盯屏幕，而不看窗外的风云雨雪、日月星辰、山河湖海、花鸟鱼虫、天道人文……要知道，用望远镜观月是亲为，用显微镜看臭豆腐也是亲为——而不是看他人拍的照片，工具是这么用的，让我们更直接和入微。工具是身体的延伸和增强，而不是用来代替身体。
二懵
最好的学习方法是：不知道自己在学，而以为是在玩。最好的学习效果是：学会了也不知道，而以为自己本来就会。这就是懵，懵是跟着笨而来的。懵之道，环境塑造，氛围熏陶，生活即学习。
家中无书、无人读书，却有老窦砌长城赌垮了回家皮带抽仔出气：“死你个仔，还不去读书，还看电视，怎不电死你！”此子不懵也得懵，蒙冤而死可期矣。
中国传统的世家（尤工匠世家）传承就体现了懵，他们自小就生活在这样的家庭环境，耳闻目睹、朝思暮想、言谈所论、所作所为皆是它，潜移默化，浸润渗透，习焉而不察，日用而不知，子承父业就成为自然和必然。雅言曰：“近朱者赤，近墨者黑。”俗语说：“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”俚话讲：“这不就是腌咸瓜、泡酸菜吗？”专业术语：“人乃环境产物，环境育人。”
譬如中国人学英语觉得困难，就是走了弯路，拐到语言学家那里去了——我还拐到了数学那里去，初中刚接触英语就想用排列组合来掌控它，心想不就是24个字母的排列组合嘛，结果后果很严重。英语的学习，本质就是语言的学习，从模仿开始，不求甚解，这是一种习得，不是求得。婴儿是怎么学说话的你就怎么学外语。首先是全方位、全天候的听和看，慢慢发现了所看和所听的关联，进而说，再学会读和写，由音物的关联进至音字的关联，此即语言学习的本质。
就连数学这么酷的学科也可以懵，我一高中同学对它无论怎么使劲做功，它还是没什么温度，一气之下就把它摆到墙上，将高中数学的所有概念、公理、定理、推论、公式、典例全抄贴到家里墙壁上当墙纸，于是没办法不面对它，时不时又发现它们之间的一些幽微美妙的关系，红笔黑线彩字不断添，这壁画一直画到高考变成了卷上的分数。最后她总结说：我就不信，不能一见钟情，我就日久生情，搞多了就成一大家庭。
懵，是偷心的艺术，有等待的悠游。诱其入门，不是要教得有几多，而是让其爱得有几深，中毒得有几惨，自然会高攀和深钻。
三戆
你已经发现，越往后面我写的越少。因为，路是行出来的，事是做出来的。思想和言语只不过是行动的前奏。
我偶尔告诫学生：人与人之间的差异，不是外貌，也不是知识，也不是思想，而是行动，或者说，人与人之间的差异不是先天生成，主要是后天造成——实质是行动的积累。人之别，唯做与不做。
四“得”也是对女儿说的，做人啊要——听得进（谦虚），想得明（理智），忍得住（自制），做得到（坚持）。
想明白了就要——立即开始，坚持到底。即使想不明白，也要行动，有个大方向就行，因为不是什么事情都是你想好了才去做的，即使你以为你完全想好了，事实上一做起来你又发现新问题层出不穷，所以很多事情是边做边想，边想边做的，推进必有阻碍，力的作用是相互的，发展中发生的，只能发展中解决。曾写过几句话与学生同行共勉：懂不懂，看行动；想不通，先行动；学了就用，永不落空。我们的名言和行动宣言是：等什么——等死！所以，昂首挺胸，特立独行吧，走自己的路，别人？——与你有关吗！有，追随你的人越来越多了。
一笨二懵三戆，一个比一个变态，一不觉意你就成功了，其实成功也是一伪命题，唯一重要的是你做了你想做的，嘿，真是笨到死，懵到透，戆到笃了。
