2021-4-27 08:23今天我要参加共读了，因为工作的原因太忙了，昨天太累了，然后听着听着就睡着了，今天呢，我买的艾灸凳到了，坐在艾灸凳上一起参加共读，唉呀，想想真是这一天来最惬意的时光。

　　我们今天共读的是关于鼓励的话题，那么鼓励呢，其实是给孩子提供一个机会，让他在错误中找到解决问题的办法。我想我们在管教孩子的目的，其实也就是为了让他在错误中找到解决问题的办法，而不是一味的羞辱他啊，不尊重他，然后来因为他的错误打乱了我们的正常生活，给我们带来了麻烦，而去训斥他，给他很多的压力。

　　关于惩罚孩子来解决他的错误，我认为是对孩子一种行为目的的一个误解。孩子们常常因为嗯，没有得到价值感和归属感，而用错误的行为来表达他们的，嗯，没来表达他们的不满。当我们没有读懂他们的信息的时候我们用错误的方式把孩子逼向了另一个。并向另一个不良的轨道，从长远的角度来看，惩罚并不代，并不能代表更正面的影响。

　　那么鼓励呢鼓励是本书中的一个核心，他反复提到要正向的鼓励孩子，那么怎么鼓励呢？今天得到的一个性质呢，就是关于85%的行为是85%的行为是良好的，而只有15%的行为是不好的。就像书中说的时候，你关注什么你就得到什么，我们常常纠结于孩子的一个小的一个问题，就忽略了孩子整个大树，我们往往有就像有一幅，嗯，就像一幅美丽的画的时候，我们常常只关注了那个小黑点，但却没有却忽略了整个画面的完整性和工整性，所以让我们看不见孩子。

　　刚读到书的刚读到这个问题的时候，其实我是有一些混乱的，就是我不知道，这个如果孩子有问题的话，嗯是忽略这孩子的问题，用85%的优点去抵消他的错误呢，还是说就是这个问题，反正就是想不清楚啊，然后呢，经过我们的探讨之后，包括开心的问题，还有那个嗯答停的问题，让我嗯捋清了这些思路。

　　就是所谓的85%的优点和15%的错误行为，当孩子有错误行为的时候呢，我们可以在错误行为中发现他的优点，然后呢是什么是嗯，发现了他们的优点。任何错误的行为他都有它的正向墓地的甚至是抢劫犯杀人犯等等这样的阿极端势力中。那么我们孩子中也是这样的，那你我们总是当问题一发生的时候，我们总是能够看到错误行为的孩子的错误行为，包括孩子的缺点，但是呢一一面硬币是两面的，有一面正的就有一面反的如何是反着想这个问题其实是另辟西路，趣步是另辟西路，就是其实是我们的一个盲点，然后呢，这个能够帮助我们更好的应对孩子的不不良行为。

　　比如。盼盼给我们举的例子，那孩子呢，每天都有打卡的学习任务，英语课呢他很擅长，他很喜欢英语课，那么在英语的打卡地就是打卡的时候呢，他会很非常的主动积极，包括他的英语成绩也很好，但是语文呢，他呢就是因为英语成绩不喜欢，可能语文老师也不喜欢她也不在意，她也不擅长，所以呢他选择了回避，那这个问题要怎么样去啊？想他的85%的优点呢。

　　其实就在于语文，我们总是把观点就聚焦在语文的问题上，但是却忽略了英语的优势是怎么发现的，我们可以跟孩子谈你的英语分析一下，妈妈看见你很努力学英语，包括你作业很积极，上课很认真，跟老师沟通也很也嗯也很的顺畅，所以呢英语成绩非常棒，嗯嗯，而且呢，你就是真的，你是可以做到优秀的。肯定孩子的努力并让孩子看到成绩，这就是他的优点，那么反之在语文上呢，那么我们在语文上做了些什么呢？是不是也像英语那样积极的沟通，然后积极的作业，然后呢在课堂上有一个良好的反馈。通过这样的对比，要是告诉孩子，他是有能力和信心完成这件事情的，只不过是它忽略了这个努力的过程中，就像书中说到的一样，孩子的不良行为往往是因为丧失了啊，丧失了信心，他有可能对语文不是很有信心，但是呢，他通过英语学习的对比，我觉得给他的是一种力量。

　　除了在这个学习上呢，能够给孩子让他从这个不良的行为当中找到力量呢，我认为也能给家长一些力量，从这个错误的行为当中比如说晴朗，嗯喜欢就是每天回来的时候他喜欢走南门的那个地库，因为南门有一个坡有一个上坡，有点像过山车的那种感觉，所以他特特别喜欢走那条路，但是有的时候因为我们走西门走惯了就是有的时候我就忘了。

　　他也没提醒我，那这样的问题呢，反复了发生了很很有有几次了，就是每次我走西门的时候，一进地库他就会非常的不开心，然后哭闹，然后有一次呢我就把这个从西门进去，又从南门出去，又从南门挑头回来，但是那条南门那条道特别窄，挑头不太好挑，嗯，所以呢，我之前是跟她定下的规矩，就是如果你今天。想走南门，那你要提前提醒妈妈，那昨天呢，嗯因为这条路非常的不好走，我一旦走到西门就不可能从南门再回来了，然后呢，昨天的时候呢又发生这样的事情我确实是忘了从西门就直接进来了嘛，然后进到地库她就很不开心的闹脾气，哭啊闹啊这样的事，然后我说我错了，然后他也不允许我张嘴，然后他就在那哭，她说南门南门南门不停的对吧，就是老老和尚念经的那种，然后呢，我当时呢耐得住性子啊，非常的能耐得住性子，然后我就说那你先哭一会吧，如果情绪不好的话，然后整个车库都是他的哭声，然后我也很能耐着性子，因为地库没有人呢，我就哭吧，然后呢，但是时间长了我也是有一点受不住的。

　　然后后来呢，他就一个人让我开车开车开车，然后我然后后来我就把他拉到电梯了，我们上楼了吗？上楼他还是哭，然后我就有一点生气了，我说琴老妈妈真的很生气，我跟你说咱们俩相互冷静一下吧，然后呢，我说我就把门关上了，我说你在外面，我在里边，我们俩冷静之后呢，我们俩再进行沟通，那因为这个后来呢，哭了好一阵，然后他就平静下来了，他就跟我说，啊妈妈怎么样？我说你平静下来了吗？他说我平静下来了啊，然后呢，我说那妈妈咱们之前我都跟你说我错了对不对清了，然后呢，我们之前也约定过，你要提醒我，今天你没有提醒我，所以我我也忘了，下次我们共同努力，你提醒我我也记着点咱们一起走南门好吗？啊，他说可以的。

　　我就在想我为什么绷不住，是因为我觉得哎呀妈呀，这孩子怎么这么固执，这么顽固，走哪个门不一样啊或者怎么样的，所以我就觉得不可理喻，然后呢，他就长时间的这样哭闹就会影响我的影响我的这个自制力，然后呢就是要是从这个错误的问题来想，我要想孩子为了达到她想要的目的，他会锲而不舍这种精神，然后呢，我也希望晴朗是一种如果他喜欢的一件事情，他喜欢的一个女孩我是希望他能够很坦然的，很积极的，嗯，就是很积极向上的去，不论遇到任何困难都想去达到的那种人生状态，我是很期许的，所以这样想想的话，也许当他闹脾气的时候，我的心我想到她百分从这个错误的行为中想到他的优点我想我的情绪会更平的这个脾气。即使呢，它仅仅是无理取闹的这种呃发脾气。

　　我也在想，如果昨昨天晚上这个事情发生了之后呢，我大声的呵斥了他，然后呢，他也哭得更激烈了，那可能是用了两分钟，闭嘴把嘴闭上，不准不准哭，他两分钟5分钟之内能解决，但是我想他是把情绪会压抑在心里边，他虽然哭了能有10分钟一直到回家他还在哭，我保持着，我尽力保持我的这个这个压抑自己的怒气，嗯，但是我认为是得到一个最后呢，我们得到一个良好的沟通，然后呢，取得一个良好的效果，这其实就是我们所谓的教育孩子教育孩子的目的。书中有一句什么话，我竟然突然到嘴边说不出来的那句话，对我触动很大，一会都回去看看书。

　　今天呢又下雨了，然后嗯早上去送晴朗最近也是很晚，嗯，他磨叽呢，他起来的也比较晚，然后呢在家里也磨叽，然后走到出楼梯的时候，电梯马上已经到了的时候，我妈竟然问他喝不喝水，然后他就喝电梯来了，里边还有人，然后呢，他还端着个瓶子又把瓶子端走，我觉得一大早上你说耽误邻居们上班也不太好，我就让那个电梯先下去了，然后我就跟我妈发怒了发脾气了，我说那你喝什么水呀，其实我妈也是担心孩子，你看嗯这个孩子吃完了肉啊会渴，但是我都要走了，你这又生这个节外生枝，然后我们上学又迟到了，所以我就很生气。

　　唉，我也能看得出来我妈也挺紧张的，我妈说艾玛我错了，然后怎么样的，然后看看说那边的电梯快给我们一些建议，然后他可能也是被我说得挺无情的，其实我有的时候也在想，唉呀，这这这教育孩子的时候我能忍住脾气，但是对我妈来说，嗯自己做的确实相对差一些，但是呢，我都是嗯不是说嘛行为的榜样，我们也是孩子行为的榜样，其实就这一点来说，嗯我还是没有做好，其实既然事情已经发生了，嗯，那你说在说在责怪孩子又在眼前又有什么意义呢？

　　这就是我要说的，可能以前吧，我说我妈之后呢，我会心里边不会有什么想法就觉得你做的不对，但是现在呢，又从读了正面管教，要管教孩子要对孩子怎么样，嗯，其实说白了我也挺理亏的，感觉不管怎么样我也是有责任和和这个一部分的错误的，所以如果我我其实希望自己能够很心平气和的面对我妈的行为，即使她的行为又笨手笨脚，然后又不合情理，又节外生枝的，就那种对我们的热情，我觉得都是他对我们的一种爱，嗯，都是有的时候你看来不需要，但是他其实能给予你一些很温柔的东西。

2021-4-27 08:42

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