杨磊       

    ——关于培训的一点感悟与思考

  按照河南省教育厅对义务教育中小学校长的培训安排，我随河南的一行校长101人，来到了湖北省省会武汉市，参加为期15天的国培。15天来，培训课程安排的丰富、全面，形式上有理论学习，有实地参观考察学校。有学员成功果交流，有文艺汇报演出。15天来，我们聆听了来自山东、湖南、武汉、北京等地的18个专家、名校长的专题讲座，其中也包括学校校长办学理念成功经验分享。

提起参加培训还得从去年说起。在2017年信阳市教育局组织的校长提高培训中，我有幸听到了来自武昌实验小学张基广校长的专题报告《怎么办》，至今记忆犹新。从张校长的报告中，我了解到了他们学校的文化建设、学科教育、课程开设、行为习惯养成教育等等，成效十分显著，因此期盼着能有实地参观学习的机会。此次培训算真是机缘巧合，报名时拿到课程指南，我一眼就看到了有到武昌实验小学参观的项目，甚是高兴。在到该校参观的过程中，我带着上对学校情况的初步印象，从学校环境布置，到学校办学理念；从学校特色课程，到学校文化建设，无不展露着张校长的教育主张。所见所闻、所感所悟，归结为以下两大方面。

一、挥之不去的印象

1.  守正创新，大气优雅。武昌实验小学能够成为“中国教育实验研究基地学校”、“全国青少年科普创新示范学校”、“全国教育科研重点课题学校”，恰如湖北省委原书记罗清泉同志评价的那样：武昌实验小学办学独具特色，创造了很好的精神——实验精神。的确，参观中我发现，武昌实验小学本着“大气优雅，实验超越”的精神气质，构建了集“书香、质量、特色”于一体的“理想校园”。最吸引人的是他们的书香校园和书法课程。每天开设20分钟“阳光阅读”，引导学生诵读中华经典、熟背经典、传承中华民族优秀文化；坚持每天20分钟“书法天地”午间习字。全校师生练字陶情，修身养性；坚持开展“好书漂流”活动，提倡好书共读；开展颇受学生欢迎的手工制作和体育技能训练项目课程，提倡快乐健康的生活。传统项目的传承与创新，为他们学校走向国际化奠定了的基础。在此基础上，他们敞开校门，引进外教，并与美国、英国、加拿大等十多个国家开展友好交流活动。可以说，武昌实验小学的成功，一半来自于他们坚守的大胆引进传统文化，大胆进行教育创新，做与生活接轨的教育的实验精神。

哈佛有条校训：一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有先进的观念和思维方式。一个学校的发展与个人成长的道理是异曲同工的。

2.  高屋建瓴，志存高远。 武昌实验小学对传统教育项目的实验、创新与坚守，是他们取得骄人成绩的基础。更重要的是，他们有高屋建瓴的核心理念——“祖国的利益高于一切”。这是一个积极、向上的利益驱动式引擎，是对学生、对家长、对老师的大方向引领。其一，它能够促进老师为了祖国的利益需要而教；其二能够指引学生“为中华崛起而读书”；第三，它能够让家长懂得，天下之本在国，国之本在家，家之本在教育。牢固树立个人利益服从国家利益的理念，是在为学生进行扎根的教育。这样的方向引领，就使得教育工作始终趋于良性发展轨道。

把“祖国的利益高于一切”作为学校的校训，它需要全校师生共同维护，需要把这种理念落实到“教”与“学”的具体环节之中，需要老师带着一种使命感走进课堂。作为老师，只有坚守岗位，不偏离育人的正确航道，才能实现培养全面发展的有用人才。

武昌实验小学把“祖国的利益高于一切”这个理念落实到了学校工作的方方面面，并且做实做细了教育教学工作的每一个细节，落实到了每一个学生行为之中。

3.  革命精神，用心用情。 在武昌实验小学参观，张校长还以问答的方式，给我们分享了他们创新的新经验。其中最为独到之处的是“教育不是用钱来做，而是用心来做的”这一观点。的确，用心做事才能够把事做好、作对。心境善，事事皆善；心境美，事事皆美。因为学校历史的原因，他们秉承老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗、艰难创业的精神。其中在战争年代，老一辈革命同志，虽然居无定所，但是丝毫没有动摇他们教书育人、培养下一代的决心。他们以大地为庐，以蓝天为盖，上马杀贼，下马教书，创造了一个又一个奇迹！让许多穷人家的孩子，以这种学习方式成长为国家的栋梁之才。对照他们，我们只有怀揣感恩之心，确信一本教材、一支粉笔，就能完成自己的教育教学任务。也许有人会说，社会进步到了今天，一本教材、一支粉笔已经被教育信息技术手段取代。的确我们不能否定现代教育技术、智能课堂对教学的促进作用。但是这种教学缺少了人际传播，缺少了师生学习交互的感情与温度。我们做教育塑造的不是冰冷的机械产品，而是一个个有血有肉的生命能量个体。亲其师，信其道，师生间的感情交流在教与学的过程中起着极其重要作用，因此我们不能过于依赖信息技术。

“教育不是用钱做的，而是用心做的”更进一步理解，即便学校有钱，教育也得用心去做。培养德智体美全面发展的接班人，是教育的首要任务。教育无论如何改变，老师的主导作用不能变。

““教育不是用钱来做，是用心来做的”，这是一种温暖引领。用这一理念来指导课堂教学，进行班级管理，也一定会取得可喜的成绩。作为班主任，应该把心思放在学校、学生身上，最终班主任与学生与家长之间会达成育人共识。用心做教育应成为老师无需提醒的自觉。教师如果把工作当做道场进行修炼，那么尊严与价值，光荣与梦想就有了基本保障。

          二、赢在养成教育

我国著名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育? 简单一句话，就是要养成习惯。美国心理学家威廉•詹姆士也说过这样一句话：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。好习惯养成就是教育的成功，一半成功给学生，另一半成功给了教师。教学相长，教师是通过对学生施教促进自己不断成长。最完美的教师能给予学生最好的教育，最终使自己成为好的行为习惯的践行者。

教与学是为成绩还是为习惯？往往人们会选择前者，错误地把好老师的标准定位为把课教好，让学生考出“好成绩”，而忽略“好习惯”的价值意义，殊不知“成人”比“成才”更重要。东晋史家袁宏《后汉纪》有句名言：“经师易遇，人师难遭。”后来司马光把这句话搬进他的《资治通鉴》。“经师，谓专门名家，教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者。”这就是说，“经师”是“授业解惑”的知识传授者，“人师”则是“以身作则”的道德持守者。现代著名教育家徐特立也曾经指出：“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师。经师是教学问的，人师是教行为的”。这就给了老师以明确的定位：既能教授知识技能，掌握过程方法，又能以身示范，弘扬道德情操，二者密切结合才是完美教师。

好老师总是关注学生良好行为习惯的养成教育，关注具体的语言、思维等习惯，最终关注立德树人的教育。在武昌实验小学参观中，我观察到了几个细节。一是从二楼到地面设计有一条滑道，二楼的学生可以直接由滑道下到一楼。所有选择从滑道滑下来的同学均有序排队，井然有序，好像在大家心目中有一个无形的规则在指引。二是，他们的校园到处都是沙子，泥土地，可是他们的学生都不会在沙堆上、泥土地上恶作剧。三是，他们的校园有几处这样的景象：在两棵树之间做一个鸟窝，学生可以顺着绳子攀爬到树上，钻进鸟窝里面，体验鸟的自由自在，丝毫不用考虑学生的安全会出问题，因为他们已经将规则“化民成俗”，他们的“游戏规则”都已经变成无需提醒的自觉。张基广校长介绍说，人都有自我保护的本能，孩子们已经养成自我保护的安全习惯，不能因为考虑安全而因噎废食。参观间隙我特意请教他们的具体管理细节，那就是用“几不准“来规范孩子的行为。这一点我们都可以做到，都可以根据本校实际情况作出规定，规范学生的言语行为，然后通过家校合力，避免5+2=0的现象出现。

就在上周，我们学校为了培养学生遵守法规法纪意识，专门做了一次以遵纪守法为主题的升旗主题教育活动，在孩子幼小的心灵中植入遵守法纪的种子和行为意规范，让孩子们知道遵纪守法应从小做起。其实不难理解，一个学习好的学生，如果不懂得如何做人，不遵纪守法，他不仅个人会栽跟头，还会对社会造成极大的危害。毒奶粉、假疫苗事件令人发指。由此看来，行为习惯就是学生的品德。一个孩子行为习惯不好，他将来的品德也好不到哪里去。

行为习惯的养成教育贵在坚持，贵在反复落实，更贵在教师示范。武昌实验小学，学生行为习惯的养成，相信老师也是付出了很多艰辛的努力，不然他们的学生就不会那么守规矩、有秩序。在我们周围，常有老师抱怨学生行为习惯不好，而不去从自身找原因。诸事不顺，反求诸己。学生行为不规范，问题可能在于家长、老师的不良影响。为了避免学生出现逆反现象，我们需要以“处无为之事，行不言之教”来进行身教。总之，武昌实验小学不仅在学习习惯、思维训练及智力培养上卓有成效，也在学生的行为习惯、养成教育上做足了功课。他们追求的理想学校是——“让每个孩子成为最好的自己”。于是，“书声琅琅，歌声朗朗，笑声朗朗，哨声朗朗”就成了学校里动态景观。

教育是立国之本，基础教育是传授普通文化基础知识、提高国民素质的教育，也是一直在探索、更新的永恒话题。参观、学习之后，我也陷入了沉思。我们需要大的格局，诚心诚意真做教育。教育问题不仅仅是教育问题，它也是非常复杂的社会问题，继而是国家问题。站位高，眼界高，才能激发老师和学生的行动力。我们从来不是一个人，社会的文明与进步，国家的富强与和谐，需要我们做出自己的努力与贡献，这样大的格局可以让我们不拘于家长里短的琐碎，而是着眼于爱与美的传递。诚信心诚意，真做教育，为了学生更好地独立生活，更好地融入社会，更好地建设祖国。为此老师需要立足于自己的职业，实现于言传身教；学生立足于学习与习惯，实现于品学兼优。我们需要自信，然后才能自强。

从我们老师自身来说，我们要相信人的潜力是无限的，应思考凡是人家能做好的，我一定也能做好！在工作上，我们要敢于争先，同样的工作环境，同样的工作岗位，谁付出的多，谁的成绩就显著。我们身边有太多这样的例子。不论是低年级段、中高年都有班级管理的好范例。同时也有工作平平的，也有频频出错的。差别就在于是否勇于开拓进取，用心去思考问题，学习、实践，以科学的方法来改变现状。

我们学校的人数多，班额大，这就需要我们下更大的决心、花更多的心思才能管理好班级，才能保证教育教学井然有序，促进学生健康成长。“九层之台，起于累土；”千里之行，始于足下”，从教育的理念出发，落实每一个小的规则，优化每一句交流话题，用心做每一个细微的设计，守正创新，立德树人，一天一天，严格规范和自律，坚持不懈。美好的、真诚的教育，一定至深致远，一定能够打开一个全新的教育局面！ 

这次赴武汉江城参加培训，我们一行校长，收获的不仅仅是现代学校管理理念、是对教书育人的全新思考，更有许多对教育的深刻体悟，收获的是专家教授给提出的希望，以及来自全省各个地方校长的思想碰撞与经验分享，是以后能够共享的教育资源与教育成果。半个月的学习虽然短暂，但是学员吗们却放下了互相联谊的长线。课程ppt留在哪那里可供我们继续研讨，彼此的联系方式会存入学员吗们彼此的记忆里：每一个人分享的学习心得会让我们的记忆里奔腾不息。