我们说骄傲，可以算作是中性词，它用在不同的场合会有不同的意义，比如“我为我是中国人而感到骄傲。”这一句里面的骄傲，意思显而易见，然而最近我发现在班级里突然萌发了几个“骄傲”地典型，当然这里的“骄傲”跟前面的局子里的“骄傲”可是有着相反的含义。
还记得我前阵子提起的小胡同学吗？他可谓是集聪明、积极于一身，在他的带领下，孩子们陆续加入了简书的书写行列，可谓是班级里的“有功之臣”，然而这几天我发现小胡可是有了写微妙的变化呢：作业情况看，自己开始有了潦草的迹象，说话比以前多很多，还自带着骄傲的口吻，不仅如此，还有点特爱管闲事，尤其是用我们东北话说，比较“欠”，这几天尤其爱耍小聪明，这一点引起了我的注意，我也趁课间跟数学老师做了沟通，跟我的感觉是一样的，于是，我决定就某件事得提醒一下这小家伙，今天批阅完写字和周末的写作，两个本子放在一起，然后到了班级，他整个就是个小“人精”，老师前后嘘寒问暖，让你不知所措，今天小胡你可休想迷惑我，我飞给你点颜色看看，于是我做平静状把它叫过来，然后把作业给他，让他自己随意翻看，起初他有点诧异，翻了几页后，立刻明白了我的意思：“老师，这几天的作业我不他认真。”说完低下了头，我接着赶紧说：“说说看，这几天除了作业情况你不认真外，还有什么做的自己都不满意的现象？”小胡做思索状，其实这个孩子还是比较诚实的，片刻，他马上说：“老师，纪律也不是太好。间操我还乱跑，捣乱，说话。”原来这孩子都知道呀，看来表扬多了也不是件利于成长的事，还需要我时时提醒。
所以，教育孩子，恩威并济，一半是天使，一半还要是魔鬼的法则似乎是我们每一位教育者需要深思的话题。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。”努力营造一个充满宽容与理解的和谐社会，家长和老师都应该去感受学生的每一个进步，每一次发展，感受一下社会对他们的温情关怀，作出一份宝贵的有关家庭、学校教育的社会贡献，并塑造一个可以借鉴学习的形象榜样，这样更有利于学生正确认识自我，才能在未来的人生中走得更好，走得更远。
宽容，总比埋怨好；惩戒，总比听之任之好；相得益彰，总比各行其是好。
