本课的教学目标
1.导入环节，天气较好的原因，我请孩子玩一个游戏 ----利用小镜子将阳光反射到黑板上，并请孩子们思考:光是如何反射到黑板的呢？具有较强的科学素养的孩子说到 是通过镜面反射到黑板的，发生了反射现象，那还是有部分孩子认为是折射现象，因为光的传播方向发生了改变。在这个位置我直接利用画图的形式将反射与折射两种现象讲解进行了区分。从学生的反应来看，是能够区分了，接着在对折射现象进行探究。在这里我想问问各位老师们，这个环节是设下悬念通过探究进行验证，还是画图讲解直接区分更好呢？
2.在光的反射探究活动中，我原本构想的是在一个较为黑暗的地方进行，这样能够看到光线的传播，孩子们更能直观的看到入射光线以及反射光线，可是由于器材或者光等原因无法看到光线，只能立即重新提出要求，重在观察光斑的位置变化。追求光线的观察浪费过多的时间，剩下的研讨部分未完成，其实观察光线这个想法我个人认为是不错的，如果找到这样的一个微课视频可能效果就能达到。
3.实验探究中一定要提醒学生，只移动镜子，光源和屏不移动。
规培感受:
沙河源杨艳老师《呼吸与健康生活》有感
杨老师的课堂给人有一种沉稳不急的感受，教学环节层层递进，环环相扣。
1.从思考阅读，运动，睡觉等几种状态下人们呼吸变化？进行导入很快抓住学生的注意力，进入新课，简洁又贴近生活。
2.课堂内容的安排 将探索1阅读资料，与探索2顺序做了个交换，这样一来，学生理解起来也没那么难了。
3.整堂课显得很有秩序，我再想如果把计时器拿给每个小组的孩子们自己进行计时记录，课堂会不会更有活力呢？例如孩子们学会对计时器的应用，时间的把握，小组的分工等这些细节的处理。这样会不会更符合新课标中提出的实践探究目标呢？
